苏教版语文九上小说家谈小说学案

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1、小说家谈小说学习目标1、阅读文章感悟作者的评论观点。2、阅读《百合花》，简述故事的情节。3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。学习重点1、作者对小说的评析。2、了解小说的鉴赏常识。学习难点1、把握小说的基本特点。2、理解茅盾先生对小说的评论观点。3、学习小说鉴赏的基本方法。教具学具小黑板预习作业一、初读文章。1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（ ）动   ②点缀（ ）  ③忸怩（ ）（  ）④踌躇（  ）（ ） ⑤执拗（    ）   ⑥bào（  

2、）歉     ⑦宽shù ） ⑧尴尬（  ）（    ）⑨qián（ ）诚  ⑩安xiáng （     ）（11）讷讷（      ）（12） 羞sè(       )   2、收集茅盾和茹志娟的相关资料。 二、再读课文。1、概括《百合花》的故事情节。2、在文中用横线找出《百合花》中的细节描写，并写出作用。                     3、找出文中的景物描写的句子，写出作用。4、为《简单的故事，精致的情节》划分层次。教学设计：预习交流一、由“如何阅读小说”导入新课小说是一种叙事性的

3、文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。

4、熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单

5、独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。二、预习检测 （一）初读课文1、生字词1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（chàn ）动②点缀（ zhuì）  ③忸怩（niú ）( ni）④踌躇（chóu）（chú） ⑤执拗（zhíniù ） ⑥bào（bao）歉  ⑦宽shù（恕 ）⑧尴尬（gān  ）（gà）⑨qián(虔）诚 ⑩安xiáng （ 

6、详 ）（11）讷讷（nè nè）（12） 羞sè（涩）2. 简介作者茅盾和茹志娟茅盾（1896－1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1913年考入北京大学预科，1916年毕业，进入上海商务印书馆编译所工作。曾参加五四新文化运动，1920年加入上海共产主义小组，参与中共筹建。1920年开始文学活动，曾与郑振铎、叶圣陶等人一起组织文学研究会。主编《小说月报》对我国新文化运动产生深远影响。，倡导现实主义，翻译介绍外国文艺．对我国新文学运动产生了巨大的影响。1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，

7、它与相继问世的《动摇》(1928)、《追求》(1928)合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响。中篇小说《虹》发表于1930，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作

8、协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）《剪