新人教版选修《丹柯》教案2篇

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1、绍兴市高级中学 朱嘉秀 教学目标： 1、 能概述小说情节，把握小说主题 2、 了解小说主题形成的多种途径 3、 体会小说蕴含的悲壮情感 教学重点： 1、了解小说主题的多种途径 教学难点： 1、体会情节的一波三折对主题表现的作用 教学过程： 一、由作家导入 二、把握情节 1、检测字词 2、丹柯在小说中还有哪些称呼？ 年轻的美男子、骄傲的勇士 3、 概述情节（在这个人物身上发生了怎样的故事？ ） （概述标准：是否完整、是否概括、是否连贯） ——熟悉情节 三、认识主题 4、借助情节，你看到了怎样一个丹柯？简述理由 勇敢、无私┅┅（英雄形象

2、） ——粗浅认识主题 四、明确主题形成的多途径 （投影）“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄┅┅” ——三国 刘邵《人物志》 5、你认为丹柯是一位名符其实的英雄吗？ 结合丹柯与族人在困境面前的不同表现，感受丹柯的英雄胆略 小结：丹柯是一位英雄，在感受其伟大之时我们无形中将族人作为参照。 ——借族人映衬丹柯突现主题 6、 在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？ 可以说变：内心有过波动； 族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的 族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪 族人生气诅

3、咒时，丹柯怒火燃起 族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼 可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望 小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。 他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。 情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。 ——以情节的一波三折来突现主题 7、 丹柯死了，你希望看到一个怎样的结局？ 与小说结尾比较。（体现英雄的悲哀、浪漫主义色彩） ——浪漫主义手法突现主题 8、总结 小说通过族人、曲折的情节、浪漫的表现手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突现小说的主题。

4、 五、拓展思考 建议阅读：鲁迅的《药》 房龙的《〈宽容〉序言》 这两篇文章也涉及了英雄的主题，思考他们采用哪些途径来突现主题？ 五、板书 特殊的人物 曲折的情节 英雄（悲壮、悲哀） 浪漫的手法 一、 教学目标 　　　　　1、 领会作品的内容和主旨 　　　　　2、 了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 　　　　　3、 分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用 　　　　　4、 认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变 二、 教学重点与难点 　　　　　　运用不同艺术手法表现主题的途径 　　　　　　浪漫主义、寓言、象

5、征等手法的赏析 三、 课时安排 　　　　　2课时授完 　　 第一课时 　　　　一、 由学生介绍高尔基。教师归纳，帮助学生形成系统认识。 　　　　二、 由学生口述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。 　　　　三、 故事的要点 　　　　　1、外敌的强大， 　　　　　　森林环绕的艰险 　　　　　　在困难面前族人畏缩 　　　　　2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路 　　 　　　　黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑， 　　 　　　并要对丹柯进行报复 　　　　　3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路

6、 　　 　　　他带领大家终于走出了黑森林， 　　 　　　丹柯为此付出了生命的代价。 　　　　　5、 英雄的困境来自那些方面？ 　　　　　　敌人 森林 部落 　　　　　　社会矛盾 　　　　小结： 　　　　　　丹柯以自己燃烧的心为人们照亮前进的路 　　 　是勇士 　　 　是英雄 　　　　四、 小说主题的讨论 　　 　　　　没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的

7、半绝望的国 家。 　　 ——郁达夫论鲁迅 　　 　　 　　　　　第二课时 　　　　五、分析小说的主题是怎样表现出来的 　　　　　1、 一抑一扬，对比映衬。 　　　　　ａ人群 　　　　　平静生活在草原----和快乐、强壮、勇敢 　　 　 威胁面前，关键时刻----恐惧、妥协，愿意去做奴隶 　　　　　对比： 貌似勇敢，实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气 　　　　　ｂ丹柯 　　 　　 起来，到林子里去 　　 　　 世界上的一切都是由于尽头的 　　 　　勇当领路人，挑战困难，拯救族群。 　　 　　　　　2、 悲剧的力量震撼心灵 　　　　

8、　　遇到密林—丹柯遭抱怨、诋毁、责难 　　　　　　丹柯掏出自己燃烧的心 　　　　　　人们走出黑森林欢呼 　　　　　　丹柯被遗忘了， 　　　　　　丹柯悄然死去 　　　　　小结：丹柯----悲剧英雄 　　 　　　 群众----怯懦自私、麻