《丹柯》教案1

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1、《丹柯》教案教学目标：1、能概述小说情节，把握小说主题2、了解小说主题形成的多种途径3、体会小说蕴含的悲壮情感教学重点：了解小说主题的多种途径教学难点：体会扬此抑彼的写法，体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。教学时数：2课时教学过程：一、导入：今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，这个单元学习的话题是“小说的主题”。二、文学常识简介：1、作家简介：高尔基(1868―1936年)伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。1868年出生于俄国

2、伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城(今高尔基城)。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，社会底层成了他的“大学”课堂。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。(《童年》、《在人间》和《我的大学》)人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成1892年为他创作中永不枯竭的源泉。开始，以高尔基(意为最大的痛苦)这个笔名，发表了作品。2、作品高尔基(前苏联无产阶

3、级作家“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)。主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲有《童年》》、《在人间》、《我的大学》》。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。三、梳理情节，探究主题1、是不是所有小说都有主题？应该说所有小

4、说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。2、小说的主题哪里去找呢？三要素：人物、情节、环境。3、先请一位同学复述以下故事情节。(指名简要复述小说故事情节。)(1)、族人陷于困境，彷徨失措，丹柯挺身而出引导鼓舞族人。(2)、族人途中遭险，围攻诋毁

5、，丹柯不计得失献出生命，拯救了族人。(3)、丹柯碎裂的心化为草原上蓝色的火星。4、这篇小说的主题是什么？这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，向大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。5、我们先来分析一下族人的困境。前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，是一条自由之路。但是却令人畏惧。后面是强大的敌人，是一条坦途，但等待他们的是奴隶的命运。他们已处于进退两难的境地。6、丹柯又面临怎样的困境？丹柯不但有与族

6、人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。7、面对这样的困境，族人们和丹柯又将何去何从呢？我们来关注人物的言行。学生阅读，看哪些具体的言行细节或作者的主管评论上而已得出对这群族人的评价。（1）这是一些快乐的，强壮的，勇敢的人。（评论）（2）妻子、小孩子们伤心地痛哭，父亲们静默沉思，他们让悲哀压倒了。（没有快乐，也不坚强。）（3）然而他们究竟是那些坚强的人，他们还能跟那些曾经战胜过他们的人拼死地打一仗，不过他们是不能战死的，因为他们有应当保存的传统，要是他们给人杀死了，他们的传统也就跟他们一块儿消

7、灭了。所以他们在长夜里，在树林的低沉的喧响下面，泥沼的有毒恶臭中间，坐着想来想去。他们坐在那儿，……人们老是坐着在想。（“究竟”二字很有意味，似乎是对“坚强”的否定）(4)、人们给思想弄得衰弱了……恐惧在他们中间产生了，绑住了他们的强壮的手，恐怖是由女人产生的，他们伤心地哭着那些给恶臭杀死的人的尸首和那些给恐惧抓住了的活人的命运，这样就产生了恐怖。林子里开始听见胆小的话，起初还是胆怯的、小声的，可是以后却越来越响了……他们已经准备到敌人那儿去，把他们的自由献给敌人；大家都给死亡吓坏了，已经没有一个人害怕

8、奴隶的生活了……(再次证明，在真正的恐惧面前，所谓的“快乐的、强壮的、勇敢的”都是不真实的)(5)、你们不能够用思想移开路上的石头。(从丹柯口中得知，他们似乎是只会瞎想，不会行动的人。)(6)、“你领导我们吧！”他们说。(在关键时刻，大家很团结，没人站出来反对丹柯，一致相信丹柯。也可以认为，这也反应了他们没有主见，只要有领队，马上就高兴地一哄跟上了，这样的理解也很有道理。)(7)、大家和谐地跟着他走——他们相信他。(“和谐”与“相信他”这都