苏少版（2013）美术二上《画画虾和蟹》说课稿

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1、《画画虾和蟹》说课稿大丰市万盈镇第二中心小学沈玥琪一、说教材（一）设计理念本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型、表现”学习领域中的想像绘画。学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有

2、极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。（二）教学目标  《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，根据学生的心理特点和认识规律，具体安排如下：1、知识与技能：能通过运用线条或色彩表现“虾和蟹”的形态特征。2、过程与方法：在欣赏中体验大师对生活没的感受；在探究中，体验成功感。3、 情感、态度与价值观：在交流、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。（三）教学重难点：教学重点：结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认

3、识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。教学难点：能生动刻画出虾和蟹的外形特征。二、学生分析依据三年级学生年龄特征来说，中年级学生正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受虾和蟹，以及了解和掌握一系列虾和蟹的知识。因此，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。所以只有运用多媒体，使学生积极主动愉快地参与教学活动，体味趣味感，从而提高教学效率。三、说教法

4、为了锻炼学生形象记忆能力（脑）和锻炼学生的表现能力（手），同时提高学生的审美能力（眼），真正体现眼脑手的协调并用的原则，根据学生的实际情况，我主要采用以下的教学方法：1，情景创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观海底世界的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受知识，并通过创设与教材情感相符合的情景，使学生轻松地掌握知识。2，观察，发现法：观察，发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察虾和蟹和不同的关于虾和蟹的作品，使学生发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同形式的美感，激发学生进行练习的欲望。1，评价法

5、：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。四、说学法本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和互相评价法。首先让学生观察虾和蟹的不同特点，接着引出画家的作品，最后学生绘画通过评价活动，达到了教学目标。五、说教学过程在设计《画画虾和蟹》时，我是按“感知体验——赏图析画——学生练习——分享评价——拓展延伸”的程序来设计的。著名教育家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最易掌握其中的规律、性质和联系”，所以体验是美术活动的最基本的

6、因素。美术教学过程就是要让学生充分的体验，在体验中有所感悟，在体验中学习知识，受到情感的熏陶。首先，我通过猜一猜的活动，调动学生的兴趣，引导学生了解虾和蟹的各种特征：再加上图片的欣赏，巩固了学生对虾和蟹的认识。其次，我引导学生赏图析画，为了使学生明拜构图的形式美，感受画家对生活美的追求，我采用了两个步骤来完成。一方面是与语文学科综合，介绍画家的成长过程。通过教师有情感的表达吸引学生的注意，创设人文情境，对学生进行情感熏陶。另一方面是分析画家的构图形式，引导学生在观察、对比中一步步的体会到构图的巧妙。第三步，是引导

7、学生进行练习的环节，我出示三种不同表现“虾和蟹”的方法，与学生一同讨论分析，目的是启发学生多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维。我还出示了三种不同的作业要求，学生根据自己的能力去表现这节课的内容，这样既腐恶分成教学和学生的实际要求，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性。第四步，我引导学生参与评价活动，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。本课通过说一说、拼一拼的评价活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师

8、及时采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价。一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点和发展方向，增强了学生的自信心。最后，我还拓展延伸，调动学生的社会责任感，巧妙地渗透环保教育，使美术与思想品德、人文科学综合在一起。既培养了学生的判断能力，有最大限度的获得综合、跨学科的知识。六、说板书设计这个板书几体现整节课的主线，又突出了本课的重难