陕西省中等职业学校学生实习实训质量的

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1、陕西省中等职业学校学生实习实训质量的评价指标体系研究摘要：本课题从深化职业学校教学改革的角度出发，以市场为依托，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，突出职业学校的特点。以规范和加强中等职业学校学生职业能力培养为目标，以教育法规为导向，以学生实习教学为研究对象，从理顺职业教育与经济社会发展的关系，理顺职业学校实习教学、理论教学以及生产经营的关系入手，针对职业学校学生实习实训的实际情况，调查分析、查阅资料、对比研究。探究有利于中等职业学校持续发展的学生实习质量评价指标体系，力求为职业教育的科学发展铺设道路。经过信息、材料的收集，分析归纳整理，再经部分职业学校实习教学检验、修改，现已形成了一

2、套涵概四个一级指标、八个二级指标、三十三个三级指标的中等职业学校学生实习实训质量评价指标体系。关键词：职业学校实习实训质量评价一、陕西省中等职业学校学生实习实训情况的调查报告自2002年全国职业教育工作会议以来，党中央、国务院高度重视职业教育，职业教育迎来了空前的政策发展机遇。陕西省在省委、省政府的领导和支持下，职业教育的改革和发展取得了巨大的成就，为我省乃至西部地区经济建设和社会发展培养了一大批技能型实用型人才和一线技术工人。职业教育的核心是学生职业能力的培养，为了规范中等职业学校实习实训教学、改善办学条件、提高学生职业能力的培养质量，实现中等职业学校快速、健康、持续发展，200

3、5年4月经陕西省教育科学研究所批准，陕西省电子信息学校立项并承担了《职业学校学生实习实训质量的评价指标体系》课题的调查研究工作。（一）调查对象及方法　　该课题是以陕西省中等职业学校为背景调查分析学生实习训练质量状况，研究提高学生实习实训质量的方法。为此走访了省内十余所中等职业学校，发放了三千余份问卷调查。着重进行了学生实习训练指导教师师资队伍状况调查；实习教学与实习教学管理状况调查；学生实习训练质量与效益状况调查以及实习教学与管理创新状况调查。探索具有时代特征、高效可行的中等职教可持续发展的实习教学管理模式，使实习教学适应社会经济发展的需要。我们以陕西省电子信息学校、西安职业技术学

4、院、西安技师学院等三所学校的个案为基础，以五所省级重点职业学校为主要研究对象，从市场、教师、学生、设备以及教学管理等几个方面，采取问卷调查、座谈讨论、搜集资料、分析统计等方法，在相关教育法规、政策的指导下，主动应对经济社会发展提出的新要求，对我省中等职业学校实习教学及管理模式进行深入调查分析研究，制定了一整套可行性强的规范和提高中等职业学校学生实习、实训质量的评价指标体系。（二）调查结果及具体分析职业技能培训是职业教育的核心内容，职业学校学生的操作能力和技术水平，是制约职业教育服务能力的一个主要瓶颈。课题组对调查现状进行总结归纳和分析研究，认为提高职业教育教学质量的关键在于切实加强

5、实习实训教学。要提高实习实训教学，必须从规范实习实训教学的每一个重要环节入手。1、指导教师师资队伍状况。近年来，我省中等职业教育在规模上实现了高速的发展，与此同时，相应的资源建设及配置显得相对滞后。从实习指导教师队伍建设来看，绝大部分职业学校虽然经过多年努力，通过多种方法、多条渠道引进人才，然离素质较高、结构合理、数量满足需要、相对稳定的实习指导教师队伍还有一定的距离，普遍存在数量不足和素质不高的现状。从指导教师结构看，主要力量是从高等院校分配来的毕业生约占指导教师总数的40%；其次是从企事业单位专业技术人员中聘请的兼职实习指导教师，约占指导教师总数的25%。专业知识深厚、技能娴熟

6、、实习教学经验丰富、教学水平相对较高的实习指导教师相对较少。个别职业学校经历了非工科转工科类的改制，专业结构大调整等，实习指导教师短缺矛盾更为突出。我省地处我国的中西部，经济相对落后，部分高等院校的毕业生不愿意驻脚，从而严重制约了中等职业学校的发展。2、实习教学与管理状况。目前我省部分中等职业学校学生实习教学及管理，具有普通教育教学管理的教学管理模式。以班级为单位实施实习教学，一个班级一个实训室、一名实习指导教师，不管班级的大小，人数的多少。使学生独立动手机会，职业能力的培养大打折扣。原因是多方面的，就客观而言，实习指导教师不够、学生实训工位不足，设备在数量上、品种上难以满足实习教

7、学的要求；大部分学校没有能力对学生实训设备进行更新换代，设备的典型性、先进性难以得到实现；由于师资及实习教学管理的因素，个别学校的少数先进设备得不到充分利用。在调查中我们也注意到随着实习教学条件的逐步改善，实习指导教师在数量上和业务素质上的逐步增加和提高，学生实习教学及管理正在步入规范，学生实训质量在稳步提高。3、质量与效益状况。调查中我们注意到实习教学在质量与效益上各学校的水平参差不齐。指导教师师资队伍建设和实习教学设备的完善是提高中等专业学校学生实习教学质量的关键