北师大版七下《“活”与“死”的妙用》教案

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1、语文趣谈  “活”与“死”的妙用(初中语文七年级)【学情分析】所带初二13和14班两个班的学生，每班班49人，其中13班的学生语文基础知识比较扎实，作业书写认真，自学能力较强，考成绩较好，但上课回答问题不够大胆。14班的学生学习基础较差，学生书写潦草，不喜欢写作业，但学习语文的兴趣比较浓厚，教起来相对轻松些，有的同学回答问题较积极，背诵能力较强，考试成绩处于中段。【教学内容分析】“语文趣谈”的内容，包括文字、语法、语用、修辞、文言等语言学知识，鉴赏、创作、体裁等文学的应用理论知识。每单元一篇，短小活泼，趣味性强，可读性强，有趣有用。读读即可，读、写会起到潜在

2、地起了指导作用。本节课学习的“语文趣谈”是《“活”与“死”的妙用》是七年级下册第四单元的内容，由于学生已经学习了《有的人》这一课，学生对课文中的“活”与“死”的含义已经有了了解。【教学目标】1．让学生通过阅读和课内交流，知道课文中的“活”与“死”的含义。   2．丰富、拓展学生的语文知识，了解语言的一些现象。   3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、分析和思考的能力。【教学难点分析】丰富、拓展学生的语文知识，了解语言的一些现象，掌握表达的一些技巧，激发学习语文的兴趣。【教学课时】一课时【教学过程】一．教师谈话引入臧克家先生为纪念鲁迅先生而作的《有的人》

3、一诗共七节，其中第一节是这样写的：“有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。诗中的“活着”与“死了”你是如何理解的呢？你能从中受到什么启发呢？二、生读教材：1、思考老师提出的问题。2、学生回答： （1）“有的人活着／他已经死了”，是由“反动家伙们”肉体、生命之“活”说到他们灵魂、精神之“死”；“有的人死了／他还活着”，是由“无产阶级的代表鲁迅”肉体、生命之“死”说到他的灵魂、精神之“活”。“有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的

4、牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。（2）“有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。三、生回答后教师小结有关语言的一些现象。（用书中的语句来概括，并让学生谈一下体会。）四．课堂练习1．臧克家在《有的人》一诗中说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”你能举一个事例吗？。2．指名说3、教师补充。有的人活着,他已经死了指那些虽然仍然生存但是和死

5、了没两样,人们不会记得他,就是俗语说的'行尸走肉',如契诃夫的短篇小说'契诃夫的短篇小说'套中人'中的别里科夫：在生活中一刻也离不开各种各样的“套子”“他躺在棺材里，神情温和、愉快，甚至高兴，”瞧！这个“套中人”死了，反而倒有神采了！生存对于他来说反而是痛苦有的人死了,他还活着指很多改变了历史,在历史上留名的人,如孔子,他虽然过世2千多年,但是他的思想学说还在世界上传播,这不是好象他还活着吗.2、联系生活中的人或事，分别举具体的事例说明“有的人活着，他已经死了。”【作业安排】根据下列词语的不同意思造句。1.丰收(1)指农业取得好成绩。       

6、                                        (2)指工作和学习的收获多。                                          2.见识（1）接触事物，扩大见闻。                                          （2）见闻，知识。                                                  3、锐利（1）尖而快，指刀刃锋利等。                                        （2）尖锐（多指目光

7、、言论、文笔等）。                                     4、朦朦胧胧（1）看不分明。                                                     （2）某种想法还不成熟时。                                           5、照顾（1）考虑（到）。                                                    （2）特别注意，加以优待。                                   

8、        6、栽培（1）栽种，种植。