2016秋新人教版语文七年级上册第20课《狼》word教案1

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1、20狼知识目标积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文能力目标1.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。情感目标引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。第一课时学习目标1.熟读课文，注意读音、节奏、停顿。2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。教学过程★★★一、导入新课同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不

2、是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知1.学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。2.圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。▲重点实词（1）缀行甚远（连接，这里是紧跟的意思）（2）两狼之并驱如故（一起；旧，原来）（3）屠大窘（困窘，处境危急）（4）弛担持刀：放松，这

3、里指卸下。（5）苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。（6）眈眈相向：注视的样子。（7）意暇甚：这里指神情、态度悠闲。（8）屠暴起：突然。（9）狼亦黠矣：狡猾。▲通假字止有剩骨（“止”通“只”）【教学备注】‖教学提示‖先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。‖教学提示‖如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。‖教学提示‖▲一词多义（1）敌：恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人）（2）止：后狼止而前狼又至（停止）止增笑耳（通“只”，只是）（3）意：意暇甚:神情意将遂入以攻其后也:想要（3）其：积薪其中:代词“它”，指麦场其一犬坐于前:

4、其中（4）之：久之:无义亦毙之:代词,指它（5）前：狼不敢前：上前其一犬坐于前:前面（6）乃：屠乃奔倚其下:就乃悟前狼假寐:才（7）以：投以骨:把以刀劈狼首:用意将遂入以攻其后也:来▲古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：一门学科)屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)▲词类活用一狼洞其中：名词用为动词，打洞。意将隧入以攻其后也：名词用作状语，从隧道。其一犬坐于前：名词用作状语，像狗一样。3.学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。▲重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一

5、像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。4.述一述：分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力。‖教学提示‖为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。☞目标导

6、学二：课外积累，拓展延伸拓展延伸1．根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。‖教学提示‖让学生积累有关“狼”的成语，丰富语言积累。三、板书设计　遇狼　狼：缀行--------狡　　　　　　　　　　　　惧狼　屠：投骨--------惧　　　　　　　　　　　　　　　狼：并驱如故----贪　　　　　　　　　　　　御狼　屠：窘恐　　　　　　　　　　　　　　　　　倚薪、弛担持刀-----智　　　　　　　　　　　　杀狼　前狼：犬坐于前　　　　　　　　　　　　　　　后狼：径去、洞其中-------黠　　　

7、　　　　　　　　　　　　　屠：暴起、刀劈----------勇敢第二课时学习目标1.分析狼和屠户的人物形象。2.把握文章主旨，领悟课文意味深长的寓意。3.认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待狼一样的恶势力要敢于斗争善于斗争。教学过程★★★一、导入新课通过上节课的学习，我们了解〈狼〉这篇小说的故事情节，这节课，我们一起来认识狼和屠户的形象，把握本文的主旨。二、教学新课☞目标导学一：鉴赏描写，分析形象1.课文中