2016粤教语文必修一第8课《我的回顾》word导学案

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1、《我的回顾》导学案【学习目标】1、了解作者少年时代的生活历程；2、理清作者的写作思路是从少年回忆起自己是如何是如何走上科学的道路的；3、把握文中作者对事物的观点；【识记积累】目瞪口呆桎梏（zhìgù）真知灼（zhuó）见毋（wú）庸置疑吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）内疚（jiù）弊病扼杀夭（yāo）折※补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。桎梏：脚镣和手铐。比喻束缚人或事物的东西。毋庸置疑：无须怀疑。深邃：深奥。（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。【课文初探】爱因斯坦回顾自己青

2、少年时代的思想变化，请问他是如何走上研究物理学的道路的？◎堂上演练1.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是A.累计累积果实累累危若累卵B.差错误差差强人意差可告慰C.渎职赎罪买椟还珠案牍劳形D.富饶妖娆绕场一周钹儿铙儿2.下列词语中没有错别字的一组是A.辐度惯性树梢淡妆浓抹B.销毁鬼计圆满敝帚自珍C.殉职临摹吊唁插科打诨D.煤炭竹杆帐篷唉声叹气3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（1）美国从军事、经济上、舆论上给阿富汗北方联盟以全面支持，使塔利班武装陷入困境，目前美国已基本________

3、___了塔利班组织的反击势图。（2）十年树木，百年树人。从娃娃抓起，针对儿童特点用形象化的教育模式_________________孩子的心智，这样的道德教育确有必要。（3）喀麦隆足球明星罗杰米拉今天正式成为联合国爱心大使，并作出以自己的影响力宣传艾滋病在非洲危害性的___________。A.遏制开发许诺B.遏止开启许诺C.遏制开启承诺D.遏止开发承诺4.下列各句中加点的成语使用恰当的一句是A.非典算什么！只要我们大家能够齐心协力，三人成虎，就一定能够克服眼前的困难。B.美国鹰派政客太冒进，急于坐那把霸

4、主交椅，大多数国家侧目而视。C.小巨人姚明身高220厘米，即使到素有“篮球王国”之称的美国，他的身高也是出类拔萃的。D.你所提的这个问题确实有一定的难度，让我不可理喻。5.下列各句中没有语病的一句是A.考古学家在清理墓穴时，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂岩打制而成的。B.“七一”空难是瑞士空中交通管制塔台和座舱警报系统在撞机前十几秒钟向俄罗斯飞行员发出了相互矛盾的指令。C.据世界野生动物保护协会的最新统计，目前全世界的动物园总数至少有900家以上。D.在全球经济衰退的情况下，我国的对外

5、贸易依然保持增长势头，2001年全年进出口总额与2000年同期相比，增长了7.5%。6.依次填入横线上的话，最恰当的一组是在整个鲁迅杂文中，可以见到所有文学修辞手法的运用，语言的驱使已经达到出神入化之境。或幽默或讽刺，________________；或反语或双关，________________；________________，________________；明白如话而不涉粗俗，汪洋恣肆而不少含蓄；畅达不伤于繁冗，简练不流于晦涩；时而委婉曲折，时而尖刻峻峭……①则随其行文需要而用②经常发出各式各样的

6、笑声③成语典故信手拈缀④中外文化任其驱遣A.②①③④B.②①④③C.①②③④D.①②④③【文段精析】阅读下文，回答后面的问题。在我们之外有一个巨大的世界，它离开我们人类而独立存在，它在我们面前就像一个伟大而永恒的谜，然而至少部分地是我们的观察和思维所能及的。对这个世界的凝视深思，就像得到解放一样吸引着我们，而且我不久就注意到，许多我所尊敬和钦佩的人，在专心从事这项事业中，找到了内心的自由和安宁。从思想上掌握这个在个人以外的世界，总是作为一个最高目标而有意无意地浮现在我的心目中。有类似想法的古今人物，以及他

7、们已经达到的真知灼见，都是我的不可失去的朋友。通向这个天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那样舒坦和诱人；但是，它已证明是可以信赖的，而且我从来也没有为选择了这条道路而后悔过。1.爱因斯坦为什么把世界比喻为“一个伟大而永恒的谜”？2.“对这个世界的凝视深思，就像得到解放一样吸引着我们”句中“解放”的含义是什么？3.写出对“通向这个天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那样舒坦和诱人”这句话的理解。4.末句中的“这条道路”指什么道路？8．我的回顾◎课前自主【课文初探】1、12岁那年，中止了宗教信仰，确立了探索

8、客观世界规律的宏大志向。  2、12－16岁，通过阅读，知道了当时整个自然科学领域的成果和方法。3、17岁进入大学，主要因为兴趣走上研究物理学的道路。堂上演练1.答案：B（A项分别读lěi、lěi、léi、lěi；C项分别读dú、shú、dú、dú；D项分别读ráo、ráo、rào、náo）2.答案：C（A项“辐度”应为“幅度”；B项“鬼计”应为“诡计”；D项“竹杆”应为“竹竿”）3.答案：C（“遏止”：用力阻止；“遏制”：制