2012秋苏教版七上第二章《探索生命》word学案

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1、考虑到上一节已有探究实验，将第二节先上。活动作业：第二章探索生命第二节探索生命的方法课时：4班级：小组：姓名：【学习目标】1、举例说出科学探究的一般方法,体验科学探究的一般方法，学会控制实验变量和设计对照实验；2、爱护实验动物，能认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流；3、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度；4、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点——体验科学探究的一般方法，学会控制实验变量和设计对照实验。难点——尝试确立

2、实验变量和设计对照实验。【导入新课】【课前准备】1、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”。2、p29：探究——蚯蚓在什么样的物体表面爬到快；小组准备好:a、捕捉蚯蚓，实验板面材料；b、确定好哪样的物体表面爬得快，并设计好实验装置。【学生自主学习】1、科学探究的一般过程包括：2、对照实验是指：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件（选填“不同”/“相同”）以外，其他条件都（选填“不同”/“相同”）的实验。【小组合作探究】：1、教材29，图2-11中——开始不同的是：；最后的结果

3、（现象）是：；得出的结论：2、探究——蚯蚓在什么样的物体表面爬到快探究问题：作出假设：实验步骤：结果：结论：【总结提升】（概念图/思维导图表示）【过关检测】1、市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表：学生实验方案甲脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度。乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤

4、的程度丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。你认为4人中谁的实验方案最好：（）A.甲B.乙C.丙D.丁2、(2006淄博中考模拟)某生物兴趣小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里种了豌豆，并设计如下实验：花盆阳光温度水A向阳20℃充足B暗室30℃充足其中有设计不合理的地方，运用你所学知识选择出正确的选项（）A、两个花盆应该都放在向阳的地方B、两个花盆应该都放在暗室里C、两个花盆应该放在同一温度的环境中D、两个花盆浇的水不应该同样充足【课后作业】：教

5、材P31“思考”【反思】第一节探索生命的器具课时：5班级：小组：姓名：【学习目标】1、说出显微镜的基本结构与作用，并能正确使用显微镜；2、识别几种常见的探究器具，并说出其用途；3、尝试制作临时玻片标本，并能使用显微镜观察。4、积极参与探究活动，体验成功喜悦。6、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点——1、识别显微镜的基本结构与作用，正确使用显微镜；2、尝试制作临时玻片标本。难点——1、规范使用显微镜；2、正确制作临时玻片标本。【导入新课

6、】【课前准备】1、自行学习本章目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”，并将“小组合作探究”部分做一遍；2、塑料直尺/三角板/量角器，笔。【学生自主学习】1、显微镜结构：2、显微镜使用：取镜（左手，右手）→放镜（显微镜放在，略偏左；上升镜筒，安装好和）→对光（转动，选倍物镜；转动，使大光圈对通光孔；调反光镜，到看到白亮的圆形视野）→观察（放玻片标本于上，并用压住，标本正对的中心；眼睛侧视，转降；左眼看右眼，转动上升至看到；再略微转动到更清晰）→整理：观察完后，收理显微镜、实验桌。3、临时玻片标本的制作：擦：

7、用纱布擦净和→滴：在载玻片中央滴一滴→取：用夹取，将其浸入载玻片中央的，并→盖：用镊子夹起，使其先接触水滴，然后再轻轻盖在生物材料上→染：根据需要染色（使生物材料浸没在染液中）→吸：用吸去多余的液体。【小组合作探究】：1、（1）利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像时，镜筒上升或下降的幅度有什么不同?调节时应注意什么? （2）对好光后，分别比较不同光圈（反光镜不动）、平面镜与凹面镜（光圈不动）下看到的光线亮度?   （3）显微镜下看到塑料尺上的数字与塑料尺上的数字有什么不同? （4）视野中的物像位于右下方，怎样移

8、动玻片标本使物像处于视野的中央?   （5）在使用显微镜观察时，视野中有一污点，你如何判断该污点是在玻片标本上，目镜上，还是在物镜上？ （6）如果不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成45×，这时显微镜的视野将会有什么改变？ 2、规律：目镜越，物镜越，放大倍数越，看到的范围越，看到的生物材料越，视野越（亮、暗）。显微镜的放大倍数=×。当镜头脏了，应用擦。3、如何区分盖玻片下的生物