2016春人音版音乐四下第8课《种太阳》word教案

《2016春人音版音乐四下第8课《种太阳》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《种太阳》教案及反思教材分析：《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。学情分析：这首歌曲毕竟是童年幻想性的歌曲，这种幻想在一、二年级是有可能存在的，但到了五年级，这种幻想是不可能存在的，因为五年级的学生已有一定的科学知识，可以让他们说说，如果真有好几个太阳照耀地球，那将会产生什么结果。教学目标：（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（2）通过听

2、赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。（3）八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。教学重点、难点：歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。竖笛学习的重点是演奏高音时高音孔的开放以及高音与中、低音连接时高音孔的开、闭孔技巧。教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器、自制打击乐器教学过程（一）、组织教学，师生问好（二）、情境导入：1、师：同学们，每个人心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。2、老师在小时候也有一个愿望，我们一起来听听，好吗？师跟伴奏范唱。3、今天，老师在你们每个人的座位底下都种下了

3、一个太阳，现在请把它拿上来，将你们的理想与愿望写在太阳的背后好吗？写好以后再把它放回原来的位置。(学生写愿望)。我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，今天，我们就一起学习《种太阳》。（三）、寓教于乐新课教授1、学习第一乐段（1）、学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放光盘）（2）、（板书节奏型）听老师弹1到18小节，请你们找出与它节奏相同的乐句？学生找出节奏型。（3）、学生用“啦”模唱第一乐句。（4）、填词唱第一乐句。那愿望到底是什么呢？学生自由读第一段歌词。（5）、学生跟琴填词小声唱。（6）、说说刚刚填词的时候哪一句唱

4、的最满意？请生演唱。说说唱的不够满意的地方，学生互助学习。（7）、学生跟师齐唱第一乐段。2、学习第三乐段过渡：歌词中写到要把种下的这颗太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？同学们，为什么要送到那些地方呢？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？学生回答。请你们在歌曲中找出你们的答案，一起读一读。（1）、听音乐范唱。（2）、学生小声跟琴唱词。（3）、学生找出难点。跟琴解决。抽查解决效果。（4）、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。（5）、看来种下这样的太阳，有这么重要的作用。那同学们，你们喜欢这样的太阳

5、吗？种太阳时你们的心情会怎么样呢？学生回答。3、学习第二乐段（过渡句）（1）、师范唱。（2）、学生跟琴唱。（3）、学生自主分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。（四）、创造表现（1）、完整跟伴奏演唱。（2）、领唱齐唱。（3）、同学们，歌曲中“种太阳”的这个愿望是否很美丽？为什么？学习了这首歌曲之后，你们的愿望有所改变吗？下面请重新拿出你们最初写上的愿望，写下你们新的愿望。并说一说新的愿望是什么。（4）、欣赏歌曲表演。（5）、师生共同表演。5、创编活动（1）、请学生分组讨论试着将自己的愿望编成歌词，将这首《种太阳》变

6、成自己的歌或者编成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）（2）、学生展示。跟伴奏演唱。6、拓展延伸知识拓展学生展示课前利用网络资源收集关于“太阳”的资料或者图片。（四）、完美结课同学们，作为你们的老师，我真感到骄傲！老师希望大家能够带上自己美丽的愿望，努力学习！相信你们的愿望一定会实现！同学们，让我们带上美好的理想与祝福，一起唱起来！教学反思歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。在学唱歌曲之前，我首先让学生思考“你的理想是什么?”让学

7、生各抒己见，为引入新课做好准备。在教唱歌曲时，我感觉到学生对歌曲的难点掌握不好，就重点解决了难点。在教唱上效果好了很多，我在你课前给学生准备的一些资料，也极大地激发了学生的兴趣。所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，于是我采用了听唱法，这样就节省了很多的时间，为后来的音乐实践活动做好了充足的准备。在分析讨论环节中，让学生先讨论歌词的大胆理想、以及这种积极探索大自然的精神，讨论后再让学生完整地、流畅地、富有天真童心地演唱歌曲，此时的演唱就别有一番风味了。通过学生的讨论，学生能够深刻的体会到歌词所要表达的含义，理解

8、了理想的重大的意义，也为自己树立一个远大的理想，学生受到教育的同时也对歌曲有了更进一步的理解。实践活动是分组进行的，每个组都要为自己的演唱表演设计一种演唱形式，经过小组的讨论，每个组都设计出具有自己的特色的演唱形式。同学们都非常认真的按着自己设计的演唱形式来表演，表演后由学生之间相互评价。这样从设计—到表演—到评价，进过一系列的活动学生满足了表演的欲望，整节