2012人教版必修一《奇妙的对联》word导学案

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1、一、教学内容分析   本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。   二、学生学习情况分析   初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活

2、动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。   三、设计思想   “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。   在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。   启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对

3、出正确答案。   情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。   作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。   四、教学目标   通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。   学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。   五、教学重点和难点   教学重点：参与活动，激发兴趣。   教学难点：引导学生主动参与赏与对。   六、教学过程

4、设计   （一）课前学习   1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。   2．布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。   （二）课堂教学步骤   1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)   2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。   3．列举

5、几个名人励志联（以课件展示）   ①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚   ②与有肝胆人共事，从无字句处读书   ③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚     苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴   （教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）   4．兴趣引导：出个对子考考大家。   以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）   分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更

6、工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。   5．兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。   （板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）    （板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）    （板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）    （进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽”   （板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）   

7、 （板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）    （进一步板书为）“砖后死”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“石先生”   由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。（起到激疑的作用）。   讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。   6．在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。   （1）清对淡，薄对    （课件放映）   （教师提醒：先来

8、点简单的）   答案：薄对（浓）；   结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。   （2）暮鼓对       （课件放映）   答案：暮鼓对（晨钟）   结合“晨钟一杵醒尘梦”。（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）   （3）鱼书对