2012语文版必修二《蜀道难》word表格式教案

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1、教师姓名张霞霞年级高一班级6科目语文学年学期2009-2010学年第二学期备课组语文周次第二周星期二学科牵头人孙玉红成员张霞霞刘科芳高群 缺席情况无集体备课时间2010-3-3首席发言人张霞霞科目语文必修三第1节（课） 课题蜀道难 大文教学模式 教学目标：知识与技能：1.领会诗句含义，背诵并默写   2.想象并体会本诗夸张的艺术特色         过程与方法：1.通过听录音带，感受诗歌的声韵美   2.通过诵读，体会诗歌的意境美  情感态度与价值观： 理解作者在本诗中所表达的情感 教学重、难点：1.感受诗歌的声韵美             2.想象并体会本诗夸张的艺术特色 教具准备

2、：录音机 相关的录音带 教学设计 第一课时1、 教师创设情境，激活学生思维。           2、 学生自主学习，教师点拨指导          学生活动1.    说说你所知道的李白2.    背诵李白的一首诗，并作以简单的评析。   3.    思考并整理关于乐府诗的相关知识4.    明确本诗的写作背景，并形成一种潜意识，便于理解诗的内容与情感 5.自由朗读课文,标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子6.听录音,听清字音,听出节奏 7.标注字音,划分出个别句子的节奏8.个别朗读,互相点评朗读效果 方式:个人朗读 分组朗读 分段朗读9.仔细认真地听朗读带,揣摩本诗的感情基调1

3、0.有感情的诵读本诗,同学互相点评 11.朗读“吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天!”   教师活动导语：  李白，伟大的浪漫主义诗人，读李白所写的诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘逸的神仙气息。今天我们一起追随诗仙神游蜀道。1.    板书 课题2.    介绍乐府诗3.    交代写作背景4.    指导诵读   1).自由朗读，提出要求:标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子  2).放录音带,提出要求,第一听清字音,第二听出节奏  3).点出容易读错的字,明确个别句子的节奏5.个别朗读,点评朗读效果 6.再放录音,提出要求:体会本诗的感情基调7.整体朗读,要

4、注重诗的感情基调 发现学生读的过程中把握不准的句段8.分句段朗读 3、 教师精讲纠误，学生归纳提炼               4、 教师展现案例，启发学生质疑                      第二课时    12.朗读“蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连”    13.朗读“上有六龙回日之高标……以手抚膺做长叹”       14.朗读“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”  15.朗读“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉”   16.朗读“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺”    17.朗读“朝避猛虎……不如早还家”   18.朗读“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”

5、    19.整体朗读本诗 1)吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天!  点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放，读的时候要有气势。“危”“高”同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”皆是延长音。“蜀道之难”语气应该平缓，稍作停顿后，升调读“难于上青天”自此诗的主旨自明。2）蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连   点拨：道明了蜀道的来历，用叙述调读。“蚕从”“西当”是为了给下文做铺垫，轻而舒缓。后两句是正意所在，应加以渲染，表现出惊心动魄的场面。3）上有六龙回日之高标……以手抚膺做长叹    点拨：紧承上文，写出了蜀道的高峻，应用咏叹调来读。“上有”二句展示出蜀道的概貌，应读慢些，使人产生

6、一种视线移动之感。重音在“六龙回日”“冲波逆折”二语。“黄鹤”二句读后稍作停顿，为下文蓄势。后四句近似描写在青泥岭上行走的设想，“百步九折”“扪参历井”重读，“仰胁息”后稍作停顿，末句做较长停顿。4)问君西游何时还……使人听此凋朱颜 “问君”读亲切些重音落在“不可攀”，用劝说的语气然后用感叹的语气读主旨句。5)连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉  点拨：此句仍然在说蜀道的艰难，不可行，但是内容加深了一层。读前四句要使听者感到惊心动魄。末句是诗人借蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息。6)剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺   5学生合作探究，教师组织引导：        6、教师释疑

7、解惑，学生拓展延伸20.整理概括三段的内容，理清写作思路  21.四人一组，讨论探究教师提出的问题。 1）诗中作者引用了那几个传说？有什么作用?2)诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？3）“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？ 22.思考问题：1）《蜀道难》感情热烈奔放，风格豪放飘逸，这种浪漫主义风格是如何具体表现出来的？2）关于《蜀道难》，有人认为表现的是诗人热爱祖国山河的感情，也有人认为此诗表面上写的蜀道艰险，实则写仕途坎坷，