2013秋苏科版八上第2节《绿色植物与生物圈的碳-氧平衡》word教案

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1、课题(内容)：第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡编者：第十三周班级：姓名________一、【学习目标】1.归纳出光合作用的概念。2.运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动。3.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。二、【知识准备】活动一：.演示实验，观察思考　　教师的演示实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。（然后等气体充满试管容积的1/2左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧情况。）学生讨论，“光合作用产生了什么气体？”活动二：学生探究，教师引路　　17世纪有

2、一位荷兰的科学家海尔蒙特，他尝试找出植物是怎样生长的。他把一棵重2.5kg的柳树栽在一个装有90kg泥土的木桶中，只浇雨水。5年后，他的柳树长到了85kg，而称一称桶内的泥土却只少了大约60g。由于加到桶内的除泥土之外水是唯一的物质，所以，他认为使柳树生长所需要的物质是水。同学们，你们认为海尔蒙特的结论有道理吗？三、【知识梳理】联系生活，归纳概念由光合作用的公式来分析，同学们能阐述一下光合作用对于生物圈的意义吗？1、光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等2、光合作用除了以上种种好处，

3、还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧衡。讨论：（1）碳-氧平衡会被打破吗？出现什么样的情况会打破碳-氧平衡？我们应该采取何种措施来预防？　（2）如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响（3）你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？检测题：检测一：1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间()2.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸腾作用D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光3．下列选项

4、中不符合绿色植物光合作用特点的是（）A.释放能量供生命活动的需要B.利用光提供的能量C.把光能转变成化学能D.合成淀粉等有机物检测二：4．18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验：实验装置、材料、操作方法如下图。实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。分析上述实验，回答下列问题：(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是。(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是。(3)实验结果说明了。(4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于。(5)如果实验时将甲

5、、乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是，该实验结果说明。