电子商务专业buc新型实践教学模式改革探析

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1、电子商务专业BUC新型实践教学模式改革探析[摘要]通过分析高校电子商务专业现有实践教学的不足，提出一种新型的BUC实践教学平台，通过平台角色分类、模式划分、功能分析，全面阐述了BUC实践平台的工作原理。该平台的提出可以全面提升我国高校电子商务实践教学质量，为培养电子商务复合型人才提供借鉴。[关键词]高等院校；电子商务专业；BUC平台；实践教学[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1005-4634(2012)03-0070-040　引言目前我国许多高校电子商务专业面临着一个比较尴尬的局面，一方面是社会对于电子商务人才的渴求，

2、另一方面是高校电子商务专业学生就业率偏低。究其原因，主要是因为在现有的教学模式下，提高电子商务人才实践能力的实践教学模式相对单一，教学效果有限，不能全面培养满足企业需求的专业人才，这是高校在电子商务人才培养过程中亟待解决的问题，因此高校需要探索一种新型的电子商务实践教学模式，力求更加适合电子商务专业复合型人才的培养。101　高校电子商务专业实践模式的不足我国高校电子商务专业实践教学模式方面的不足主要表现在实践模式基础设施建设和师资水平与教学资源现状两方面。1.1　实践模式基础设施建设的缺陷目前电子商务的实践教学有两种主流形式，一是充分利用目前的

3、Internet网，在Internet上进行电子商务教学实践。如网上开店，申请数字证书，注册网上银行等；二是利用目前已有的模拟软件。国外高校较早开始了电子商务模拟环境的研究和尝试，国内电子商务教学软件主要由部分高等院校借鉴国外的成功经验，依靠自己的科研技术力量自主开发。近几年，越来越多的学校开始建设基于网络构架的电子商务专业实验室，通过购置这些软件来构建自己的电子商务实践环境。如常用的“德意电子商务实验室”软件，它是一个专门针对电子商务课程的教学软件，把电子商务涉及的各个方面设计为网络营销、网上单证、CA(certificationAuth-o

4、rity)认证、电子合同、物流管理、电子交易等不同模块。10以上两种电子商务实践教学环境可清楚看到其弊端：无法看到电子商务运作全部流程，无法全面了解电子商务技术和管理内容。后者的缺点也正好是不能提供真实的网络环境，过分依赖模拟软件可能会使学生在单一模式的训练下思想受到禁锢。很多院校也发现使用单一实践教学方法存在缺陷，于是有的院校在实践中把在Internet上做的部分与在模拟软件上做的部分结合起来，这似乎很合理，可以扬长避短，但在实际操作中发现也存在不足，如在做C2C的电子商务模型实践时，不可能让每个学生都去淘宝网或其它类似的网站开店，但用模拟软

5、件不能体现出网上买卖的技巧和方法。目前市场上的电子商务模拟软件大多不能充分满足实践教学的需要。这些模拟软件普遍存在一些问题：模拟软件的功能远远落后于网络技术和电子商务学科的发展；受开发技术水平的制约；模拟软件在使用过程中存在很多设计、操作上的错误；模块同化，流程简单。一般都预先设定好了规则、程序、步骤，学生只需点击“下一步”操作即可完成，不能激发学生探求知识的兴趣；内容简单，程序固定，没有交互功能；模拟软件实践内容与课程理论内容的安排进度不匹配，不能同步进行。1.2　师资水平与教学资源现状101)教学资源严重缺乏。大学扩招以来，学生数量剧增，但

6、相关的软硬件设施并没有跟上。首先是师生比例的失调，有的学校甚至存在着一名教师带上百学生的现象。另一方面，教学场所的短缺，人均实验设备的占有量都远没有达到教学的要求。许多新开设电子商务专业的学校，都认识到必须加强实践模式的建设，包括学生实践中所需要的设备、开展实验所需要的耗材和学生实验的电子商务系统，如WEB服务器、FTP服务器、EMAIL服务器、CA证书服务器、密钥服务器和模拟银行系统等，以使学生能够体会到普通电子商务的业务流程。而这种高投入的需求是高校有限的投资能力难以满足的，这影响了电子商务专业实践教学的效果。资金、设备以及学校的发展计划影

7、响着电子商务软硬件设施的建设乃至教学水平的发展，一些高校甚至由于种种原因缺乏专门的电子商务教学软件。学生因为无法在实验环节的学习过程中体会理论教学中所学到的电子商务细节，理论与实践存在着很大的差距。2)无法高效利用企业资源。利用企业资源是开展、完善电子商务实践教学的有效途径。但由于各学校所处环境的差异，加之能够有效支撑电子商务实践教学的企业并不多，使得只有电子商务发展比较好、比较快的地区，才能真正利用企业资源进行电子商务的实践教学，大多数学校只能利用一些成功电子商务企业的案例分析帮助学生学习。103)专业的电子商务师资匮乏。很多院校从事电子商务

8、教学的师资都不是毕业于电子商务专业的教师，大多来自于计算机类专业或者经济管理类专业。于是电子商务教学存在着一个矛盾：这个综合性极强的专业却无法真正的实