高二语文谏太宗十思疏

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1、《谏太宗十思疏》学案 学习目标 1．引导了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 学习重点 1．诵读、领悟、背诵全文。 2．作者的论证思路和理论结构。 学习难点 1．字词及文言现象的把握。 2．“十思”的内容理解及现实意义。 学习过程 第一课时 一、学习导入：魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以

2、古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 二、解题： 本文选自《旧唐书•魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。 唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”。魏征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。三、

3、阅读课文。 试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。 四、分析课文第一节。1．重点字词（1）实词求木之长者长：欲流之远者，必浚其泉源浚：思国之安者，必积其德义德义：将崇极天之峻崇：永保无疆之休休：情不能胜其欲胜：（2）词类活用求木之长者，必固其根本固：使动用法欲流之远者，必浚其泉源远：形容词用作动词（3）句式虽……（犹）………而况………乎：虽然……尚且……何况是 ……呢定语后置人君当神器之重，居域中之大（4）句内停顿如：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 （5）重点语句翻译a/求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其

4、泉源b/臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！译：c/德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。2.研读探讨（1）第1段旗帜鲜明地提出中心论点：文章第１段通过比喻引出道理：积累道 义是治国之本；以“”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 翻译第一段：五．分析课文第2段： 1、重点字词承天景命景：在殷忧，必竭诚以待下殷：善始者实繁，克终者盖寡克：董之以严刑董：震之以威怒震：苟免而不怀仁，貌恭而不心服苟：心：载舟覆舟，所宜深慎深慎：2.特殊句式介词结构后置句虽董之以严刑，震之以威怒3、重点语句翻译a/凡百元首，承天景命。善始者实繁，克终者盖寡

5、。译：b/夫在殷忧，必竭诚以待下。译：c/虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁。译：4、研读探讨（1）、为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的情况？ 答：（2）、为什么君王会出现这种前后截然不同的态度？ 答：（3）、作者反复提醒君王的目的是什么？ 答：翻译第二段： 第二课时 一、研读第三段(1)重点字词奔车朽索，其可忽乎忽：将有作作：思谦冲以自牧冲：牧：则思慎始而敬终敬：虑壅蔽壅蔽：惧谗邪，则思正身以黜恶黜：宏此九德宏：简能而任之简：可以尽豫游之乐豫：不言而化化：亏无为之大道亏：则思知止以安人安：惧满溢，则思江海下百川下：乐盘游乐：忧懈怠忧：（

6、2）重点语句a.念高危，则思谦冲而自牧。译：b．虑壅蔽，则思虚心以纳下。译：c.简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。译：2、魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么？ 答：3、要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面？ 答：4、君王要怎样做才能出现这样的局面？ 答：5、若要”简而能任，择善而从”，君王就必须怎样？ 答：6、十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒？ 答：7、为什么君王要此十思五戒？ 答：8、作者为了将自己的意思表达清楚，在行文上有此什么

7、特点？ 答：9、第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。 本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：①“见可欲”、“将有作”这是戒奢侈②“念高危”、“惧满溢”两条是戒骄傲；③“乐盘游”、“忧懈怠”是戒放纵；④“虑壅蔽”、“惧谗邪”是戒小人；⑤“思所加”、“罚所及”是戒赏罚不公。 第３段水到渠成地引出“十思”及意义。提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人” 三、翻译第三段 四、从课文中找出几条成语居安思危、 载舟覆舟、 择善而从（之）、 善始者实繁，克终者盖寡（善始善终）、 垂拱而治 五、写作特点。 1．论证方法 （1）正

8、反对比论证。 （2）比喻论证 2．语言特点 “十思疏