“初识excel—数据收集与录入”教学设计

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1、“初识Excel—数据收集与录入”教学设计连云港市赣榆县金山中学傅西连一．设计思想课前设计有效的活动，精心设计上课的环节，促使每个学生主动的参与到课堂学习中来，提高学生参与的积极性，才会造就精彩而高效的课堂。这一章内容主要讲的是数据，学生的兴趣不是很浓，而且Excel软件是学生以前没有接触过的，有一定的难度，另外七年级的学生心智还不成熟，注意力不能完全集中，易受网络、游戏等影响，因此创设一个让学生主动参与的情境，让学生动起来是上好这章内容的良好的开端，我发现学生到了快毕业的时候都喜欢做一些通讯录，收集一些平时要好的朋友、同学的资料，方便今后联系，为此我对教材内容做了适当的

2、调整，让通讯录这个活动从情境导入开始就贯穿整个课堂，为了照顾到学生的个性发挥，我并没有限制通讯录的统一样式，而是让学生通过小组讨论确定自己的通讯录的栏目，然后收集资料、输入资料等，学生都忙起来了，从表面看更像活动课，但就是在活动中，学生的综合能力得到了提高，信息素养也得到了培养，同时通过活动学生对一些概念有了切身感受，也较易掌握。为了尽可能的减少学生间的差异，我设置了学案，同时在平时的课堂中强调小组合作学习，并且在老师的引导下鼓励学生自主探究学习，目的都是为了提高学生的综合能力。二．教材分析“数据收集与录入”是江苏省《初中信息技术》（上册）第四章第一节的内容，本节内容主要

3、完成《纲要》中“信息的识别与获取”任务，分为两部分，一是介绍Excel软件的功能和基本操作；二是介绍数据的来源、数据的收集，本课是第一课时初识Excel，主要培养学生获取信息的能力，本课的学习对于这一章的学习起了一个很好的开头作用，因此如何激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。三．学情分析本节课主要针对七年级学生，我们学校的学生从小学三年级就接触到了信息技术的学习，通过小学几年的学习，学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，有一定的操作基础，但对一些概念性的理论知识不是很感兴趣，理论知识相对欠缺，他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，有争强好胜心理，

4、但学习中易受网络、游戏等影响，注意力不够集中，另外因各种因素，学生之间存在一定的差异。四．学习目标知识与技能：1、学会设计通讯录2、初步了解Excel的功能3、掌握Excel的工作簿、工作表、单元格、单元格地址等概念4、并学会在单元格中输入各种数据、修改、删除数据。掌握行、列、单元格的选定等基本操作。过程与方法：通过对比观察、小组竞赛、小组讨论、尝试练习、探究学习等方式培养学生知识迁移的能力、获取信息的能力、自主学习的能力。情感态度价值观：通过情境导入提高学生主动参与学习的热情，通过设计通讯录培养小组合作的精神，与人交往的能力，通过尝试练习培养学生自主学习能力和创新设计能

5、力，提高学习的自信心。五．教学重点难点：教学重点：1、设计通讯录并获取相应的数据2、在Excel中输入数据教学难点：工作薄、工作表、单元格等基本概念。讲解工作表与工作薄及单元格的概念及关系时采用比喻法，将一个工作薄比喻成一本练习本，里面的每一页就相当于一张工作表，每一张工作表里有很多的单元格。六．教法设计与学法指导教学设计一：对教材内容做细微的调整，以通讯录导入课堂，创设学习的情境；教学设计二：以设计、收集、创建通讯录这一活动贯穿整个教学，综合培养学生规划的能力、收集数据的能力、小组合作的精神、与人交往的能力、自主探究的能力；教学设计三：提供学案作为学生学习的辅助工具，帮

6、助学生自主探究以及减少学生间的差距。七．教学过程1、情境导入【师】毕业的时候很多同学都想有一个通讯录，把其他同学的联系方式等个人资料都保存下来，便于以后的联系，我们现在就来做一个通讯录，可以通过什么方式来实现呢？【设计意图】通讯录是学生比较熟悉且感兴趣的，因此我以通讯录作为这节课的情境，提高学生学习的兴趣，而且通讯录可以涉及到每一个学生，提高了学生主动参与学习的热情。【学生活动】小组竞赛，根据以前的分组合并为两大组，一组采用手工计算，一组采用公式和排序计算【总结】采用公式和排序可以帮助我们更方便、更快捷的计算出结果。在现代社会中我们随时需要与各种各样的数据打交道，如何快捷

7、、准确的处理这些信息呢？今天我们就来学习电子表格处理软件Excel，与word相比，它的计算功能更强大，而word侧重于排版概念。2、设计通讯录【小组讨论】怎样设计通讯录？小组汇报，教师总结，板书：（提示：每个同学可根据自己的情况增加或减少栏目，根据自己的情况收集几个要好同学的数据，注意四、五个就可以了，以后可以慢慢添加）【学生活动】设计好自己的通讯录并且开始收集要好同学的资料数据【设计意图】学生的想法和潜能是无穷的，现在的学生个性都较强，不要忽略了学生的想法，给他们表达的机会再由老师总结比单纯的强制命令效果要好。3、尝试练习