山东省临邑一中2012-2013学年高二语文 浪漫诗仙李白”主题单元设计主题单元设计

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1、山东省临邑一中2012-2013学年高二语文浪漫诗仙李白”主题单元设计主题单元设计主题单元标题浪漫诗仙李白作者姓名陈静所属单位德州市临邑县第一中学联系地址德州市临邑县第一中学联系电话电子邮箱jingjing5026@tom.com邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，

2、解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李白，大唐诗史上最亮的一颗星，他传奇的一生，被无数人传颂；他豪放飘逸的诗句，被无数人吟咏。在那个空气中也弥漫着诗香的时代里，李白传奇的一生就如他的诗句一般狂放洒脱，这位诗仙无论在得意之时还是在失意日，始终保持着放浪不羁的个性。本单元将通过鉴赏李白的诗，结合李白的人生经历，走进诗仙李白。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢弘的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗歌，本单元将依托《将进

3、酒》等几首诗歌的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，李白其人其作。引导学生通过诵读体会李白的作品，并结合李白的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的李白。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读。专题三，我眼中的李白。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李白的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能

4、：1．了解李白的生平经历及其诗歌的风格。2．反复诵读体味作品的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。4．知人论世，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。6过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析诗歌的内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．对诗歌进行个性化解读。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，

5、提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育

6、功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延

7、不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1．李白作品的艺术风格是什么？2．李白的浪漫的情怀来自何处？3．李白带给我们的价值是什么？专题划分专题一：李白其人其作（3课时）专题二：名家眼中的

8、李白（2课时）专题三：我眼中的李白（2课时）专题一李白其人其作所需课时3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)6本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，一篇是《将进酒》，另外是《梦游天姥吟留别》和《蜀道难》。在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的