专注信息技术教育 用心探究教学规律

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1、专注信息技术教育　用心探究教学规律苍山县第一中学苗立才联系电话：13562951328荀子在《劝学》中所言“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”喻意深刻。求学者贵在锲而不舍，用心专一，教师更是如此。尤其是当今学生生活在多元化、信息化的时代，周围充斥各种“黑色”诱惑，这就更需要教师“用心良苦”。在多年的教育生涯中，“用心”提升业务水平，“用心”经营课堂，“用心”教书育人，用心探究和发现信息技术课堂教学的规律，一直是我持之以恒的信念。一、初为人师：用心做一名合格的教师22年前，中师毕业的我踏上了人

2、生第一站，在一所乡镇中学开始了教育生涯。从那时起，我就牢固树立一个信念：用心当一名合格教师。怎样做一名合格教师？身为“菜鸟”的我明白，一切从头学起。备课、上课、改作业、听课、评课、谈话等要向老教师学习、向身边同事学习，还要向自己的学生学习……渐渐地，体会了向书本学习、理论联系实践的重要性，如饥似渴地阅读着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》，魏书生的《班主任工作漫谈》，李镇西的《爱心与教育》、陶继新的《做一个幸福的教师》，聆听大师们的教诲。同时，为了弥补自己师范所学知识的不足，我先后到临

3、沂师范学院进修学习、到山东师范大学参加函授学习，比较系统地学习了信息技术方面的知识，为以后从事信息技术教学工作打下了坚实的基础。1993年8月，完成专科阶段的进修学习后，我进入了苍山一中从事计算机教学工作。教学过程中我喜欢动脑筋思索，如何让学生更生动直观地接受计算机这一全新的事物。比如，关于指法训练的学习，指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，可作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，不学又不行，如何进行教学才能激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先对照实物让学生

4、认识键盘，并利用大屏幕投影仪讲解键位及指法要求，接下来进行找朋友的游戏，让不同的学生分别扮演字母、手指，让他们按指法、键位、字母的相互关系去交朋友、找朋友，通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位，然后马上进入实际训练，在开始阶段，不要求速度，只要求准确，在采用的训练软件中增加背景音乐和动画效果，力争将枯燥的训练变得形象生动一些。另外，在训练中要加强巡视，注意纠正不规范的操作。课余时间，我喜欢和同学们交流，有的同学说：我只喜欢上网玩游戏，不喜欢完成其他任务；还有的同学说：老师，我除了会上网玩游戏，什么都不会了…

5、…的确如此，在课堂上我经常发现有部分学生撇开老师安排的学习任务，很专注地狂玩游戏。狂妄、迷茫、厌学、缺乏自信和上进心，似乎越来越成为他们的通病。记得有一堂课的内容是《利用图片美化我的作品》，我尝试用故事提出问题，但是大部分学生都沉浸于上网玩游戏，而全然忘记了老师的存在，我发现自己的讲解远不如网上的“丰富”和“有趣”。我停下来，环视课堂四周，孩子们仍然毫无所觉，我有说不出的失落和挫败感。是断开网络，还是……,我犹豫着打开了控制软件平台，这时学生们才从那已经迷离的世界里忽然间清醒过来，继而发出了整齐划一的叹气声，接

6、下来一连串的骚动声此起彼伏。9待他们稍为安静后，我说明了这节课的学习要点。他们打开了课本，找到相关内容，开动脑筋，准备解答问题了。过了一会，我让他们上网查找问题的答案，他们踊跃起来。可是他们解决问题的方法都很单一，没有针对性，我及时归纳并指出了改善的办法，由此引入了本节课的学习内容，结合学生生活实际例子，提出了自己解决问题的方案，在进行案例剖析时，又有一部分同学游离于学习之外，我用简洁的语言和展示，说明了方法和思路。接下来我又设计了一个解决问题的学习活动，把本节课需要掌握的内容融入活动设计中，在这个环节中同学们

7、都很投入，毕竟操作性较强，要做好作业，需通过多种途径：思考、读书本、同学间讨论、向老师请教、上网查帮助等。这时我加强辅导，和同学对话交流，那些游离学习之外的学生也回归正业，想弥补由于贪玩没有弄明白的地方，在适当的帮助下他们能够完成作业，把自己的注意力转移到真正的学习中来。这样的课堂故事还很多，我从中发现，有趣、丰富的知识虽然能吸引住学生，但没有环环相扣的学习活动也很难让学生保持住学习的热情。只有精心构思和设计的课堂教学才能把学生吸引住，让他们回归到学习中来，大部分同学就是在这种精细教学中改变了自己的不好习惯，学

8、生良好的学习习惯和行为习惯也就会逐渐养成。繁忙的工作中我一直没有放弃“充电”。一方面加强对计算机教学业务有关知识的学习，走备课――听课――二次备课――试讲――三次备课――上课――反思之路。另一方面积极撰写论文并参加各种业务竞赛，撰写了多篇论文，并在学校、县、市、省论文评选中获一等奖；在学校、县、市、省组织的讲课比赛中取得优异成绩，1996年12月参加全省讲课比赛获得一等奖。在完成教学任