《教育研究方法》期末复习题及答案

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1、—————————————————————精品文档————————————————————《教育研究方法》期末复习题及答案 一、填空题(每空1．5分，合计30分) 1．科学研究的类型大致可以分为这样三类：探索性研究、叙述性研究和因果性研究。 2．教育研究的目的同其它学科一样：一是寻求科学知识。二是为实际应用，为提高工作效率、改造客观世界和完善人类自身。 3．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 4．文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：

2、提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。 5．以结构形式为标准，问卷法可划分为结构型型、无结构型型两种类型。 6．以结构形式为标准，问卷法可划分为结构、无结构两种类型。 7．搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和参考文献查找方式。 8．观察计划和方案的内容包括：观察目的、观察对象、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 9．一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。 10．文献法和内容分析

3、法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。 11、按结构分，调查访问法类型有结构型访问法、半结构型访问法、无结构型访问法三种。 二、单项选择题(每题3分，合计15分) 1．研究变量的四种类型分别是(5—————————————————————精品文档—————————————————————————————————————————精品文档————————————————————A)。 A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、等距变量和

4、随机变量 C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 2．下列不屈于观察的设计和准备内容的是(D)o A．问题、目的对象的确定B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样D．筹备观察资金 3．下列关于区分度的说法中不正确的是(A)。 A．区分度指标等于o．2时，评价为优良 B．难度在o．5时，区分度最大 C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 D．一般讲，区分度越接近l时越好 4．四种关于文献综述的说法中，

5、不正确的是(C)。 A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式 C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议 5．下列不属于设计研究指标的原则的是(D)。 A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则

6、 C．简明、可行性原则D．经济性原则 三、名词解释(每题2分，合计l0分) 1．观察法 观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。5—————————————————————精品文档—————————————————————————————————————————精品文档———————————————————— 2．研究取样 研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。 3．

7、结构型访问法 结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。 4．非参与性观察 不介入被观察者的生活和活动，而是冷静旁观。 5．操作性定义 操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。 四、简答题(每题5分，合计25分) 1．观察的标准。 观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。(3)对发展过程进行

8、动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。 2．拉丁方设计的特点是什么? 拉丁方设计的特点是：①每个因素在每个被试的实验次数相同；②每个顺序在每个因素的实验次数相同；③每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。 3．写出4种随机取样的方法。 简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随；巩取样法，多段随机取样法。(注：其中4个即可) 4．等级相关的使用条件。 (1)两列观测数据