《微生物在生物圈中的作用》说课稿

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《微生物在生物圈中的作用》说课稿 一、教材分析 ⑴教材内容、地位 《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点；2、微生物的种类；3、微生物的生活。 在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着

2、密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。 ⑵教学目标 【知识目标】 1．简述什么是微生物，列举常见微生物的类型； 2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用； 3．探究我们身边是否存在微生物。 【能力目标】 通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是 【情感目标】 增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的 ⑶教学重点、难点 【教学重点】 1．微生物及其种类 2．微生物的代谢类型、繁殖特点 3．微生物在生物圈中的作用 【教学难点

3、】 1．探究我们身边是否存在微生物 2．微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用 二、学情分析 八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。 三、教学准备 制作相关多媒体课件；提前准备分发实验材料；提前布置探

4、究性活动 四、教法学法 【教法】3------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别

5、是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。 【学法】 小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动 课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。 小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。 自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生”活 动，培养收集和处理信息的能力。 五、教学程序 1．临境入兴，激发动机（预计耗时5分钟） 以情境图片、文章开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体的了解。以问题串的方

6、式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。 2．归纳小结，直击主题（预计耗时10分钟） 通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。 通过比较不同的图片，提出微生物的分类。按细胞结构特点，分别展示单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。 ⑴单细胞微生物：展示其相关图片，提示学生注意只有一个细胞组成的特点，最后展示细菌时，分别展示细菌的不同形态。 ⑵多细胞微生物：展示其相关图片，提示学生这类微生物细胞组成特点，

7、解释大型真菌和微生物的关系。 ⑶无细胞结构微生物：展示其相关图片，提示学生此类微生物没有细胞结构，为简介其营寄生生活埋下伏笔。 问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结。 微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表和体内；其他恶劣环境。 引导学生得出结论：微生物分布极其广泛。 3．动情晓理，深入钻研（活动预计耗时17分钟） 问题引入，处理本节第一个教学难点，即探究活动。 学生交流提前布置活动的结果，比较不同环境中