微生物在生物圈中的作用

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1、授课课题微生物在生物圈中的作用教学方法与手段；通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。教学目的和要求：【知识目标】1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；3、探究我们身边是否存在微生物。【能力目标】通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力。【情感目标】增强学生对社会事件的关注，学会辨证地分析事件，看待问题的能力。教学重点与难点：【教学重点】1、微生物及其种类；2、微生物的代谢类型，繁殖特点；3、微生物在生物圈中的作用；【教学难点】1、探究

2、我们身边是否存在微生物；2、微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用教学内容及过程：一、教材分析（1）教材内容、地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第十八章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容本节内容包括3个方面的特点：1、微生物的特点；2、微生物的种类；3、微生物的生活。在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切的联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有着奠基的作用。二、教学程序1、临境入兴，及发动机（预计用时分钟）老师：从我们开始接触生物学这门课，我们学习了生物圈，知道了生物圈里生存着形

3、形色色的动物和植物，这些动物和植物都是我们可以直接用眼睛看到的，那么大家是不是就觉得我们的生物圈里就只有我们可以直接用眼睛看到的动物和植物呢，还有没有其他的生物呢？学生：不是，应该还有其他的生物。老师：是的，生物圈里除了动物、植物和人外还有微生物。对于微生物这个词大家兴许感到很陌生吧。那究竟什么是微生物呢？这个就是我们接下来要探讨的问题。2、什么是微生物（预计用时分钟）生物圈中，凡是个体微小，结构简单的低等的生物，统称为微生物。通过这个定义谁能告诉我微生物有哪些特点呢？学生：个体微小，结构简单，低等的。老师：微生物的个体微小，一般小于0.1mm，也有大于0.1mm。当那是

4、少数，我们之前学过的细胞，大家一起说一下细胞有哪些结构构成的。学生：细胞膜，细胞核，线粒体，核糖体，高尔基体，内质网，植物细胞还有细胞壁，叶绿体，液泡。老师：对。这些事动植物的细胞结构，在学习细胞的时候说细胞是生命的基本单位。那么微生物也是生命，它也是有细胞结构，但是，大多数微生物的细胞结构不像动植物细胞一样复杂，微生物的细胞大多只有细胞膜，细胞壁，核糖体，所以微生物的结构比较简单。而且大多数微生物是由一个细胞组成了的单细胞生物，比如细菌，放线菌，支原体，衣原体，立克次氏体，蓝藻，以及酵母菌，单细胞藻类等。少数微生物是由多个细胞组成的多细胞生物，比如各种霉菌（水果烂了在表

5、面会有的毛毛的东西和就是霉菌）和大型的真菌（我们平时吃的蘑菇就是一种真菌）。除此之外还有一些微生物是没有细胞结构的，比如病毒（大家很熟悉的流感病毒），朊病毒（就是蛋白质病毒，引起疯牛病的就是朊病毒）和类病毒（和朊病毒相反，这类病毒只有一个环形的RNA没有蛋白质）。我们大家看一下课本里的这几幅图片，图18—1的第一个图是球形菌，球形菌的外形是圆形或椭圆形的；第二幅图是杆形菌，杆形菌外形呈棒状；第三幅图是弧形菌和螺形菌。大家在看一下图18—2各种形态的病毒。图18-1和图18-2多是一些我们肉眼看不到或看不清的微生物，接下来大家看一下图18-3的这些微生物是不是很熟悉啊，是的

6、，这就是我们平常看到的蘑菇，我们前面说微生物的个体微小，可是图18-3的这些生物它们的个体并不微小为什么会事微生物呢？因为，这些生物的结构简单。3、微生物的分布（预计用时分钟）老师：微生物在生物圈中的分布广泛，土壤，水域，大气中几乎到处都有微生物的存在。上至85km的高空，深至11000m的海底，高至300°C的高温，低至零下250°C的环境中均有微生物的存在，动植物的体表和体内也有微生物的存在，微生物可以说是无孔不入，无处不在。土壤是微生物的主要生活场所，因为土壤中的动植物遗体为微生物提供了最好的食物，并且，土壤中的矿质成分的含量也适合微生物的发育，土壤中的含氧量和温度

7、也都适合微生物的生活，还可以保护微生物不受阳光的直接照射，所以土壤又有“天然培养基”之称。水中也有微生物的分布，水中的微生物主要来自土壤，空气，动物的排泄物，动植物尸体工厂和生活污水等。空气中的微生物的分布比起土壤和水要少得多。动植物的体表和体内的各种条件也适宜微生物的生活，也是微生物活动的重要场所。此外，科学家还在营养贫乏的岩石，矿山，荒漠都发现了微生物的存在。从以上不难看出微生物在生物圈的分布很广，其他动植物无法生存得地方也有微生物的存在。1、探究活动——我们身边的是否有微生物的存在（预计用时分钟）老师：由于微生物的个体微