关于制定2015级人才培养方案的原则意见

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1、关于制定2015级人才培养方案的原则意见（二次征求意见稿）为了进一步落实应用型本科院校的办学定位，强化应用型本科人才培养，贯彻《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）》精神，根据“厚基础、强能力、显特色”的总体思路，压缩必修课程、扩充选修课程、强化实践课程、增开特色课程，对制定2015级人才培养方案提出以下意见：一、制定2015级人才培养方案的重点1.坚持“1.5+1.5+1”人才培养模式的指导思想，在具体操作上可作适当调整。2.在充分调研的基础上进一步明确专业定位与培养目标。根据专业定位与培养目标提炼、明确专业的单项能力与综合能力，根据（职业）能力要求构建课程体系，体现专业的

2、培养特色。3.贯彻“按类培养”的指导思想。分院根据各自专业特点与实际，确定专业所属大类（原则上以《2012年普通高等学校本科专业目录》中的“专业类”为依据），设置学科平台课（没有学科平台的为“学科基础课”），门数不少于5门；因专业差异，各专业的学科平台课可在不同学期开课，但原则上不得超过第三学期，周学时也可略有差异，但不得超过1学时17，不同周课时数的课程要用不同层次的课程编码和课程名称。4.强化培养学生实践动手能力。要对实践性教学环节进行整体、系统的优化，精心设计实践教学内容，充分论证各实践教学环节在人才培养目标中的作用，实践教学环节累计学分，人文社科类专业一般不应少于总学分的20%，理工医

3、类专业一般不应少于总学分的30%。第三学年采取“15+1”周的教学模式，即每学期安排1周的实践教学周，折算成0.5学分，合计1学分；实践教学周用于安排与专业相关的实践教学活动（如学术讲座周、社会服务周、专业考察周、艺术实践周、作业点评周、试卷讲解周等），具体时间可灵活安排，在培养方案中须大致明确教学内容；因实践教学周安排时间机动，为便于管理，建议以专业为单位统一安排。5.深入研究每门课程在培养目标中的作用。明确每门课程在培养目标中的作用和在课程体系中地位，课程内容安排采取“注重职业标准，但不唯职业标准”的原则。注重校企合作，尽量在专业课中开设企业课程（指社会人员参与授课的课程或课程教学大纲来自

4、企业行业的课程）；要求每个专业开设专业任选课，可以在分院范围内设课选课，学生应修学分不得少于6学分，分院提供可选学分数不得少于12学分；鼓励在模块课中开设培养学生创新、创意等能力的特色课程，使学生在达到专业培养基本规格要求的同时，能够个性化发展。176.毕业设计（论文）注重考查学生的分析问题、解决问题的能力和实践动手能力。分院可根据专业特点对毕业设计（论文）的形式进行改革（如调查报告、毕业创作、舞台呈现等），但须制订完善的实施方案，充分论证并报学院审批；鼓励分院与用人单位共同开展毕业设计（论文）工作。7.注重培养学生的职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质

5、，包含职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业知识技能等方面，其核心是职业精神，表现为爱岗敬业、诚实守信、忠诚奉献、正面乐观、开放合作等。构筑平台，建立专门的职业素养培养课程体系；教学渗透，发挥教师在专业教学过程中的职业引导；拓宽渠道，利用第二课堂载体促进学生职业养成；校企合作，发挥企业的有利条件强化学生职业素养。8.鼓励分院进行人才培养方案改革试点。根据经济社会发展对人才多样性的需求和我院学科专业的不同特点，为学生成才提供更大的选择空间，坚持分类指导，鼓励有条件的专业进行培养方案改革试点，经学院论证通过后付诸实施；鼓励分院开设双学位、辅修专业和辅修系列课程，学院给予一定的政策支持。二、制定20

6、15级人才培养方案需注意的几个问题1.分院须成立专业指导委员会。委员会成员中来自地方政府、行业、用人单位和其他合作方的须有一定比例17（以上组成成员不要求都齐全），人才培养方案须经专业指导委员会讨论通过。2.分院配套提交调研报告。根据应用型人才培养要求，专业设置须对接产业需求，因此人才培养方案的制定须体现产业需求，要求以专业为单位或分院为单位提交调研报告。3.分院可自主安排综合实践教学年（第四学年）教学环节。专业综合实训（包括考核）可在8-12周范围内完成，各分院起止时间不作统一规定；个性化学习阶段须有具体实施方案；考虑到学科特点，部分专业教学环节安排的先后顺序可自行调整，但方案须报教务部备案

7、。4.学时与学分对应规定。理论课16学时（第三学年为15学时）对应1学分，实验课16学时（第三学年为15学时）对应0.5学分（实验学时在安排时不要求为16或15的倍数），毕业实习、毕业设计（论文）1周对应1学分，国防教育、专业见习、实践教学周1周对应0.5学分，最小学分单位为0.5学分，各专业应严格执行；各学期开课的周学时应尽量均衡，不能过于悬殊，以免造成学生学习负担过重或过轻。5.鼓励分院进行考