湖南省长沙市长郡中学2024届高三上学期月考（三）历史试题（原卷版）.docx

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炎德·英才大联考长郡中学2024届高三月考试卷（三）历史试题本试题卷分选择题和非选择题两部分，共8页。时量75分钟，满分100分。第Ⅰ卷选择题（共48分）一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.新石器时期，长江下游的上山文化陶器精致，白彩内涵丰富；长江中游的高庙文化，陶器刻画图像繁缛复杂，表现天极宇宙观的主题；西辽河流域的兴隆洼文化玉器温润，出现对昆虫羽化蜕变之力的崇拜。由此可知（）A.区域间贸易往来促进文化交流B.早期文明具有多样性的特点C.中华文明具有多元一体的特征D.自然神灵崇拜是文明的主题2.《左传·哀公十五年》记载子路在卫国内乱中被人“以戈击之，断缨。子路曰：‘君子死，冠不免。’结缨而死”。子路在生死攸关的搏杀时刻不肯“免冠”，这折射出（）A.礼乐制度塑造士人品格B.先秦思想家的道德诉求C.封建地主贵族价值标准D.儒学对社会秩序的追求3.秦代臣民的奏章文书可以逐级上达皇帝，有紧急的非常事件发生时，可越级向皇帝报告，称为“变事书”，任何机构和个人均不得阻拦和延误传递，否则会受到严厉的惩处。这一制度设计旨在（）A.方便皇帝了解民情B.维系大一统的统治C.加强对地方的控制D.完善国家管理体系4.汉文帝时期，在晁错的建议下，“募民徙朔方十万口”；汉武帝时期，“通西南夷道”，并“募豪民田南夷”，此外派司马迁为钦差负责新开拓地区的郡县设置，“以其故俗治，毋赋税”。以上材料说明西汉时期（）A.民族政策呈现因俗而治的特点B.采取多元措施促进民族交融C.传统的重农抑商政策出现松动D.重视边疆地区的开发与治理5. 东晋十六国时期，未南逃的大地主多筑堡自守，聚族而居，拥有很多的依附农民及一定的武装力量。北魏拓跋焘统一北方后，确立了宗主督护制，承认这些宗主的既有利益，任命他们为宗主，以督护百姓。这一制度的实施（）A.奠定了北魏均田制的社会基础B.有利于加强基层治安和管理C.成为后来北魏社会动荡的根源D.导致了地方割据和北魏灭亡6.通观东汉迄于唐中叶600余年间客与部曲的演变过程，始终以社会生产关系中的基本矛盾呈现出来，即逃亡农民依托豪强充当佃客、佃家、私属等，而国家又企图使他们复归为编户。这一矛盾（）A.推动了赋税征收标准的变革B.是国家陷入长期动荡的根源C.伴随着均田制的推行而消失D.催生了不抑兼并的土地政策7.宋人爱食羊肉，在《清明上河图》中有家羊肉店叫“孙羊店”，店外挂着每斤六十足的牌价，据现代学者推测，该店一斤净羊肉价格应该在一百二十文以上，而北宋英宗年间的羊肉不过才三十余文，到了北宋末年，羊肉价格已涨到每斤三百八十五文。这种情况可以说明北宋（）A.商业发展导致财政危机严重B.政府的货币政策存在严重问题C.商品经济繁荣使得物价飞涨D.政府滥发铜钱导致了通货膨胀8.明末短篇话本小说《型世言》设计的人物形象很有特色：第一回，借人物形象阐扬“忠”“义”“节”的思想观；第二、三、四回是“孝”；第五回重点是“义”；第六回是节烈。据此可知，该小说中的人物形象设计（）A.有利于理学观念的世俗化 B.迎合了平民阶层的审美以及品位C.反映了市民阶层价值取向D.体现了统治者对百姓的道德教化9.明清之际，江南地区棉纺织业中从轧棉到织布，一般都以家庭经营为主，但棉布织成之后，农家小户虽可以自己染布，但质量无法保证。踹布是棉布染色之后的最后一道工序，也非普通农家二三劳力可以操作。于是染色便由染坊和踹坊来完成。这一现象反映出（）A.手工业的专业化程度加深B.传统自然经济在逐渐解体C.传统经济形态正逐渐转型D.农村已出现新的经济因素10.鸦片战争后，在实体银两、银币流通同时，在商业活动中又产生了一种只作为计算单位的虚银两，如汉口的洋例银、天津的行化银、征收关税的海关两等。这些虚银两的产生（）A.削弱了清政府中央权威B.适应了经济发展的需要C.抵御了西方的经济侵略D带有浓重半殖民地色彩11.1890年在筹建铁厂选址时，时任湖广总督张之洞曾说：“大冶路远，照料不便，若建于汉阳，吾犹及见铁厂之烟囱也。”考量多方因素后，张之洞将铁厂定址于汉阳（如图所示），汉阳铁厂的选址折射出当时（）A.官僚资本主义发展的复杂性B.汉阳成为洋务运动中心C.自然地理因素影响区域发展D.近代化进程的艰难曲折12. 19世纪末，严复指出：“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡。”这一观点旨在A.反对中体西用B.推崇中国传统文化C.抵制西学东渐D.倡导政治制度变革13.20世纪初，陈独秀、董必武、林伯渠等皆直接参与过辛亥革命运动。武昌起义后，陈独秀担任过安徽都督府的秘书长。朱德称他自己“就是在孙中山的民主革命思想的影响下，于1909年在云南讲武堂参加同盟会的”。这表明辛亥革命（）A.为新民主主义革命准备干部条件B.具备了广泛的群众基础C.使民主共和的观念逐渐深入人心D.推动中国社会发生巨变14.1940年，中共中央关于《抗日根据地的政权问题》的指示中提出：“本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟”；“保证一切抗日人民（地主、资本家、农民、工人等）的人权、政权、财产”。这些规定（）A.体现了中国共产党领导革命的前途和方向B说明根据地政权具有新民主主义政权性质C.有力促进抗日民族统一战线的建立和发展D.有力地促进苏维埃共和国政权的巩固发展15.下图是1957年12月中国人民邮政发行的一套特种邮票，共计4枚。当时这套邮票的发行意在（）A.表现“一五”计划取得的成就B.落实社会主义建设时期总路线C.推动农业生产关系变革D.激励人民建设社会主义的热情16.长期以来，约有1/4 的国营企业存在亏损。过去，这些实际上早已破产的企业一直由国家给予财政补贴，干部和职工对企业亏损不负担任何责任。1986年我国颁布了《中华人民共和国企业破产法》，规定严重亏损，不能清偿到期债务的国营企业，依照该法规定宣告破产。该法的颁布表明（）A.我国市场经济体制日益完善B.城市经济体制改革正式展开C.国营企业扩大了经营自主权D.我国已建立起现代企业制度第Ⅱ卷非选择题（共52分）二、非选择题（本题共3小题，其中17题18分，18题16分，19题18分，共52分）17.阅读材料，完成下列要求。史料中的刘坤一刘坤一（1830—1902），字砚庄，湖南新宁人，晚清军事家、政治家，廪生出身，湘军宿将，清末重臣。刘坤一经历了咸丰、同治、光绪三朝，是晚清社会的重要人物，对晚清转型时代的政治、经济、军事、外交、文化、教育等诸多方面影响深远。通过对其留存的相关史料进行研究，更能清楚地了解刘坤一和晚清社会。下表是研究刘坤一的部分相关史料。史料1《钦定剿平粤匪方略》编自道光三十年（1850年）至同治五年（1866年）奏报、上谕史料2《同治朝筹办夷务始末》编自咸丰十一年（1861年）至同治十三年（1874年）史料3《清光绪朝中法交涉史料》编自光绪七年（1881年）至光绪十年（1884年）史料4《清光绪朝中日交涉史料》编自光绪元年（1875年）至光绪三十四年（1908年）史料5《请设铁路公司借款开办折》光绪二十一年（1895年）史料6《义和团档案史料》1959年出版史料7《清政府镇压太平天国档案史料》1992年出版——据《中国近代史料在近代史研究中的运用》等（1）根据表，结合刘坤一经历过的重大历史事件对史料进行分类整理，并判断史料价值。（2）根据材料并结合所学知识，对刘坤一的社会形象加以阐释。18.阅读材料,回答问题。 陈独秀的青年观近代中国社会发展面临道路选择难题，以陈独秀为代表的知识分子发起新文化运动力求破旧立新，并呼吁青年要实现自我变革。◆身心观念变革传统意义上的文弱书生不能承担时代大任，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”“力能胜者，体之强者也”。青年必须以“利刃断铁，快刀理麻”之身手，将陈腐朽败思想清除出脑，培养健全思想，以适于今世之争存。◆人生观变革近代青年生逢变时，为社会变革的重要力量，其人生目标便需要从为官谋利的腐朽思想中脱离出来。“内图个性之发展，外图贡献于其群”“以新人格，以新国家，以新社会，以新家庭，以新民族，必迨民族更新”。◆成长目标变革面对近代中国的“变”，当代中国的新青年应该有六个标准：“自主的而非奴隶的；进步的而非保守的；进取的而非退隐的；世界的而非锁国的；实利的而非虚文的；科学的而非想象的”。——摘编自马舒姜尚汝《近代青年自我变革的三重维度》根据材料并结合所学，谈谈你对陈独秀青年观的理解。(要求：表述成文，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)19.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料一直到12世纪前后，中世纪的艺术还未涉及儿童，也没有表现他们的意愿。我们宁愿认为，这是儿童在这个世界上没有地位的表现。从罗马程式的世界到13世纪末，儿童没有自身的特点，只是身材缩小的成人。15、16世纪，意大利出现了很多表现儿童天真、可爱的世俗画，儿童逐渐被发现。17世纪以后，现代家庭观念在欧洲出现，孩子被看作是家庭中的重要成员，父母亲自抚育孩子、重视培养亲子关系、关注子女教育成为当时英国的新风气。18世纪，卢梭在“自然主义”教育观的基础上提出了，“解放儿童，尊重儿童”口号，其教育学著作《爱弥儿》打开了科学研究儿童的大门。——摘编自[法]菲力浦·阿利埃斯《儿童的世纪：旧制度下的儿童和家庭生活》材料二图1、图2是近现代两部电影中的场景。图1是电影《雾都孤儿》（1922年）剧照，同名小说1838年出版，图片所示为奥利弗等童工在拆麻绳；图2是秀兰·邓波儿主演的电影《卷头发》（1935年）剧照，图片所示为美国孤儿院的午餐时刻。 图1电影《雾都孤儿》剧照图2电影《卷头发》剧照（1）根据材料一、二并结合所学知识，围绕“儿童地位的变化”为主题，写一篇历史短文。（要求：题目自拟，表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）（2）根据材料二并结合所学知识，指出图1、图2反映的儿童的不同生存状况并给出合理解释，评估图片中电影场景的史料价值。