河南省豫南名校2022-2023学年高二上学期期中联考语文 Word版含解析.docx

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河南省豫南名校2022-2023学年高二上学期期中联考语文试题考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：部编版必修上、下册、选择性必修上册。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在五千多年漫长文明发展史中，中国人民创造了璀璨夺目的中华文明，为人类文明进步事业作出了重大贡献。要把中华文明起源研究同中华文明特质和形态等重大问题研究紧密结合起来，深入研究阐释中华文明起源所昭示的中华民族共同体发展路向和中华民族多元一体演进格局，研究阐释中华文明讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质和发展形态，阐明中国道路的深厚文化底蕴。对中华传统文化，要坚持古为今用、推陈出新，继承和弘扬其中的优秀成分。我们要建立中国特色、中国风格、中国气派的文明研究学科体系、学术体系、话语体系，为人类文明新形态实践提供有力理论支撑。要坚持守正创新，推动中华优秀传统文化同社会主义社会相适应，展示中华民族的独特精神标识，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。要充分运用中华文明探源工程等研究成果，更加完整准确地讲述中国古代历史，更好发挥以史育人作用。中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力。我们要坚持弘扬平等、互鉴、对话、包容的文明观，以宽广胸怀理解不同文明对价值内涵的认识，尊重不同国家人民对自身发展道路的探索，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越，弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值。我们要立足中国大地，讲好中华文明故事，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象。要讲清楚中国是什么样的文明和什么样的国家，讲清楚中国人的宇宙观、天下观、社会观、道德观，展现中华文明的悠久历史和人文底蕴。（摘自习近平《把中国文明历史研究引向深入增强历史自觉坚定文化自信》）材料二： 中华文明起源时间早、延续时间长、影响范围广，在人类文明史上占有独特而重要的地位。一系列重大考古发现和多学科综合研究，实证了中华5000多年文明史，揭示了中华文明的丰富内涵，为我们坚定文化自信提供了精神源泉。如何认识中华文明在世界文明发展进程中的地位和作用？如何深刻阐释中华文明的广泛影响力？如何向世界讲好中华文明的故事？对于这些问题，可以从比较研究的视角进行探究和解答。比较研究的视角古已有之。中国历代史家都重视记载外来信息，并且随着中国对外交往范围不断扩大，对于外来信息的描述越来越精确，也越来越丰富，文明比较研究逐渐展开。在西方史学传统中，比较视角也广泛体现在各种各样的文献记录、史学著作中。历史上，各种文明不断交流、互鉴和融合，留下了丰富的文字、图像记录，也体现在世界各地的考古遗址和遗存中。在中国史学界，当世界史正式成为史学门类的一个学科时，中国史与世界史的学者就已经在不同领域开展了文明交流互鉴研究。比如，史学界在20世纪50年代“五朵金花”讨论中，就有比较研究视角的切入。近年来，中国古史研究者也注重中国与其他古代文明和国家发展进程的比较研究，如对东西方器物和技术的交流研究等，这类研究在资料选择、议题视角、研究方法等各个方面极大拓展了文明比较研究的广度和深度。同时也要看到，当前古代文明研究还存在一些问题。比如，资料来源学术性不足，综合性研究著作中的资料和证据大多为二手资料、三手资料，有些论据来自学术普及读物。再如，术语翻译来源不准确，直接导致术语使用不当，等等。这些问题需要注意并加以解决。我们要深入开展古代文明比较研究。一方面，要注意比较对象的对等性。中国史前时期的比较对象应该是世界各主要文明区域的史前时代，不一定拘泥于年代的绝对一致，但是发展阶段应当大致相当，如希腊古典时代与中国春秋战国时期社会演进形态的比较。另一方面，要明确研究对象的范畴。比如，研究对象要包括世界主要古代文明，如古代埃及、古代两河流域、古代印度等早期文明起源区域的原生文明，也要包括古代希腊、古代罗马等对世界文明发展进程产生重要影响的次生文明，以及古代非洲、古代美洲等独具特色的区域性文明，还应包括受核心文明影响的周边区域次生文明，如古代西亚文明圈、古代希腊罗马文明圈、中华文明圈等。通过不同类型、不同层次的比较研究，明确文明发展的基本内容和脉络，探寻人类文明发展的基本规律。此外，还要注重突出重点。比如，应侧重对文明的起源、结构、模式、发展和变迁等进行全方位的研究，对文明的传承、交流、互鉴与断裂进行系统的研究，对文明的制度与社会发展进行深入的研究。（摘编自刘健《从比较视角深化古代文明研究》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中华文明起源研究不是一项孤立的工作，需要考虑中华文明的特征和形态等方面的问题并做深入综合分析。B.不同国家文明固然不同，但它们的隔阂、冲突在文明的相互交流和借鉴中是可以超越，并达成文明共存的。C.虽然最初我国史家记载的外来信息不精确且数量少，无法进行文明比较研究，但后来这一状况已发生改变。D. 在对古代文明进行比较研究时，研究对象可以是包括世界早期文明起源区域的原生文明在内的不同层次的文明。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.我们只要能够完整准确地讲述中国古代历史，就能够充分运用中华文明探源工程等研究成果，在以史育人方面发挥更重要的作用。B.对中华文明溯源，可以为实践人类文明新形态提供有力的理论支撑，进而更好地向世界讲好中国文明中国故事，展现中国形象和人文底蕴。C.虽然我们目前对古代文明的研究有了巨大成就，但如果不能解决资料来源的权威性、术语的正确使用等问题，研究的进程就会受到阻碍。D.我们既要明确研究对象的范畴，又要注意比较对象的对等性，还要注重突出研究的重点，才称得上深入开展古代文明比较研究。3.下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.我国研究团队根据良渚、陶寺等都邑性遗址实际材料，兼顾其他古老文明的特点，冲破了西方判断文明的“三要素”桎梏，提出了判断文明社会标准的中国方案。B.2019年，联合国教科文组织将良渚古城遗址列入《世界遗产名录》，标志着我们提出的判断进入文明社会的标准以及中华五千多年文明史得到了世界公认。C.随着秦早期陵墓、祭祀、水利、养马、造船等考古发现的披露，战国时期先民的多彩生活画卷更加清晰地展现出来，对揭示秦国崛起原因、廓清历史迷雾作用巨大。D.在考古发掘刘贺墓时，各路媒体通过图文、视频、小程序等进行爆炸式传播，使公众对刘贺墓的考古发掘过程给予持续性关注。4.中华文明探源工程自2002年启动，20年来，研究团队对我国古代文明实施重点发掘和考古调查，取得了显著成果，如探知北方史前先民们发明的粟作农耕技术，在距今6500年后陆续向南传播，经中国福建、台湾传播到东南亚；又如通过DNA检测等技术得知，距今5000～4500年，原产于西亚的小麦、黄牛、绵羊和冶金术传入中国西北地区，大约在4300年前被中原地区吸收，成为中原文明的组成部分。请结合材料一对这一现象加以分析。5.央视《寻古中国》栏目将推出一期“连类比物，溯源中华古代文明”专题片，从东西古代文明的比较中透视中华古代文明，请结合材料写出专题片的导语，以向观众明确比较的原因和目的，要求语言简明生动，不超过90个字。【答案】1.C2.A3.D4.①中国人民创造了璀璨夺目的中华文明，推动了人类文明事业的进步，中华文明探源工程为之提供了有力的证据。②开放包容的中华文明，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力。 5.中华文明，源远流长，为了探求和追忆中华文明生生不息的历史，为了再现人们“上穷碧落下黄泉”的考古探源历程，让我们从不同的视角对比东西古代文明，从而以影像之魅力，展中华文明之精神。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“无法进行文明比较研究”于文无据。材料二是说“比较研究的视角古已有之。中国历代史家都重视记载外来信息，并且随着中国对外交往范围不断扩大，对于外来信息的描述越来越精确，也越来越丰富，文明比较研究逐渐展开”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“只要……就能”说法绝对。根据原文，应该是充分运用研究成果，才能完整准确地讲述中国古代历史，更好地发挥以史育人的作用。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一观点是“要把中华文明起源研究同中华文明特质和形态等重大问题研究紧密结合起来”“要充分运用中华文明探源工程等研究成果，更加完整准确地讲述中国古代历史，更好发挥以史育人作用”等。D.选项内容是谈如何加快融媒体时代公众考古大众传播，并没有表明其和中华文化的关系，所以最不适合作为论据支撑材料一的观点。故选D。【4题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。结合题干“中华文明探源工程自2002年启动，20年来，研究团队对我国古代文明实施重点发掘和考古调查，取得了显著成果”““探知北方史前先民们发明的粟作农耕技术，在距今6500年后陆续向南传播，经中国福建、台湾传播到东南亚””和材料一“在五千多年漫长文明发展史中，中国人民创造了璀璨夺目的中华文明，为人类文明进步事业作出了重大贡献”“要充分运用中华文明探源工程等研究成果，更加完整准确地讲述中国古代历史，更好发挥以史育人作用”可知，中国人民创造了璀璨夺目的中华文明，推动了人类文明事业的进步，中华文明探源工程为之提供了有力的证据。 结合题干“原产于西亚的小麦、黄牛、绵羊和冶金术传入中国西北地区，大约在4300年前被中原地区吸收，成为中原文明的组成部分”材料一“中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力”可知，开放包容的中华文明，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，拟写导语的能力。“连类比物”意思是连缀相类的事物，进行对比。这是溯源中华古代文明的重要方法。结合题干“从东西古代文明的比较中透视中华古代文明”可知，本期专题片的“连类比物”指的是对东西古代文明进行比较，从而透视中华古代文明。专题片是运用现在时或过去时的纪实，对社会生活的某一领域或某一方面，给予集中的、深入的报道，内容较为专一，形式多样，允许采用多种艺术手段表现社会生活，允许创作者直接阐明观点的纪实性影片，它是介乎新闻和电视艺术之间的一种电视文化形态，既要有新闻的真实性，又要具备艺术的审美性。作为专题片的导语，要明确本专题片的内容是从不同的视角对比东西古代文明，是从比较视角深化古代文明研究，目的是为了探求和追忆中华文明生生不息的历史，为了再现人们“上穷碧落下黄泉”的考古探源历程，以明确比较的原因和目的。注意突出专题片制作的影像效果，还要注意语言简明生动。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。巴塘的礼物汤成难①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘，荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后会成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过亚口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，篷布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩……⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糌粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢……⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住。这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者刻画人物精练老道，譬如对老太“脸呈酱紫色，竹节一样粗糙手”寥寥几笔的外貌勾画，一位勤苦的劳动者形象就跃然纸上了。B.第③段详细介绍了毛衣的相关情况，一方面暗示了这件毛衣得来的不易与珍贵，另一方面与后文的诸多情节形成照应，使行文结构圆融有序。C.第⑧段的对话式穿插，第三人称里嵌入一段第一人称叙述，灵动活泼；又借德吉自己的话展现了他健谈又快乐的形象。D.全篇以“货运司机的旅程经历”与“绿色毛衣”这两条线索并行展开情节，与“花开两朵，各表一枝”的技法有异曲同工之妙。7.关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（）A.开头描写的环境，单调荒芜，是写实，也是货运司机此时内心烦闷、压抑状态的写照。B.毛衣飞出窗外，司机心里“像小石块激着水面”，说明此时司机对毛衣已由先前的万般嫌弃变得万般珍惜了。C.家人捎给德吉的东西是普通日常的，有的甚至还是残缺的，但他很开心，说明他家的家庭氛围良好。D.这一趟巴塘至拉萨的运货之旅其实也是司机自己的一趟心路之旅，虽有波折，终得圆满。8.第⑤段插入了一段司机的回忆，请结合文章分析其用意。9.小说标题“巴塘的礼物”意蕴丰富。请结合全篇谈谈你的理解。【答案】6.D7.B8.①在原有的单调的公路故事上补充了搭车男孩、爷爷等故事，丰富了文章内容。②这一段回忆充满温情，与前文司机的沉默、粗暴形成对比，凸显了人物温情细腻的一面。③司机与爷爷的相伴体现了亲情的温暖，为后文司机听到德吉说起家人对自己的关怀时心有所动并买毛衣做铺垫。④借男孩与司机、司机与爷爷之间的沉默共性与相互体贴，强调共情的基础不一定是语言，重要的是心灵的相通相惜。⑤这一段也是行文一直以来的快节奏叙事中的一个缓和，使行文张弛有度，给读者一种阅读的舒适感。9.①母亲给在外的儿子的礼物。母亲牵挂儿子，执着坚定地为儿子捎带礼物，表达深切的母子情深。②司机给德吉的礼物。一路的经历虽然让司机弄丢了毛衣，但他心有所动，最终还是买了一件毛衣给德吉，这是一种无约的内心信义与良善的表现。③德吉母子给司机的礼物。母子间的真情、信赖与德吉的阳光、快乐感染了久闭心扉的司机，让司机回忆亲情，感受温暖，这是一种共情的力量。【解析】【6题详解】 本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。D.“这两条线索并行展开情节，与‘花开两朵，各表一枝’的技法有异曲同工之妙”说法错误，结合原文内容分析可知，这两条线索是交错进行的，不属于“花开两朵，各表一枝”的写作技法。故选D。【7题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B.“变得万般珍惜”说法错误，结合原文“毛衣就正式和抹布为伍了”“他急中生智，将毛衣塞在缝里”等内容可知，司机用毛衣塞车窗缝隙，丢了也未下车寻找，可见对它还没有到“万般珍惜”的程度，顶多是“有点儿在意”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节、语段的作用的能力。从内容角度：本段主要回忆了两件事，一是曾经搭乘过一个男孩的故事，一是小时候在渡口陪爷爷的故事。这些回忆的故事扩充了小说内容，使内容更加丰富。从手法的角度：这段的回忆都是美好温暖的，搭乘男孩的故事中，男孩和司机之间互相体谅和关心对方，充满了温情；回忆爷爷也让他再次重温了亲情。这些内容的描写和前文他面对老太时“不愿帮忙”的冷漠形成鲜明的对比，凸显了司机温情有爱的一面。从情节结构角度：回忆中关于童年时和爷爷相伴的情节，让司机再次感受了亲情的温暖和可贵，所以在后文中，当他听到德吉讲述母亲给他捎带种种物品时，才会与之共情，深受触动，去为德吉准备毛衣。所以第五段插入的回忆为后文买毛衣的情节做了铺垫。从主题角度：根据文中“他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸”“爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动”可知，回忆中的两件事是有共性的：彼此沉默安静但相互体贴。作者借此表现了共情的基础不一定是语言，重要的是心灵的相通相惜的主题内容。从效果角度：本文全篇以“货运司机的旅程经历”与“捎带绿色毛衣”这两条线索交织行文，司机一直在匆忙的赶路，整个故事叙事节奏很快，而这一段充满温情的回忆的穿插，用较长的篇幅缓和了这种紧凑感，使文章有张有弛，读起来更感舒适。【9题详解】本题考查学生理解标题含义的能力。 从表面意蕴上看，“巴塘的礼物”指的是母亲给在外的儿子的礼物。文中写道“她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的”，因此题目中的礼物指的是一件绿色的毛衣，是一位执拗的母亲托司机捎给在外的儿子的礼物，写出了母亲对儿子的关心和牵挂，表现了母爱的伟大。从深层含义上看，“巴塘的礼物”指的是司机给德吉的礼物。根据文本第九段“他四处乱转，终于看见一家毛衣店。……他想，穿上它一定很暖和的”等内容可知，司机虽然在路上对这件绿色的毛衣不太在意，并且弄丢了它，但这一路上的心理活动和回忆还是让他割舍不下这位母亲的嘱托，他打听到德吉的所在之处，并为他买了一件同样颜色的毛衣，表现了司机的善良和信守承诺。从主题上看，“巴塘的礼物”指的是德吉母子给司机的礼物。文本第八段是关于德吉的一段语言描写，详细交代了母亲为他一次一次捎过来的礼物，虽然都是一些普普通通的物品，却是母亲对他最深沉的爱，体现了母子之间的深情；同时他每次收到的礼物都体现了这些受人之托的司机的诚信和善良，表现了人与人之间的信赖；通过“面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火”可以看出，德吉是一个阳光开朗的小伙子。以上这些都深深的感染了“已习惯不与人说话”“笨拙迟钝”的司机，让他回忆起了亲情，感受到了温暖。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。魏忠贤初名进忠，河间肃宁人也。少黠慧无籍，好酒善啖，喜驰马，能右手执弓，左手彀弦，射多奇中。目不识丁，然亦有胆力，能决断，顾猜狠自用，喜事尚谀。万历十七年，隶司礼监掌东厂太监孙暹。时熹宗为皇太孙，忠贤谨事之，导之宴游，甚得皇太孙欢心。其介绍引进者魏朝，朝故属太监王安名下。安素刚正，主持一宫事，魏朝日誉忠贤，安善视之。（熹宗）四年春二月，加锦衣卫田尔耕太子太保，以其缉捕有功也。尔耕，尚书田乐之孙，以军功补荫锦衣，附魏忠贤，遂得美擢。六月，左副都御史杨涟疏参魏忠贤二十四罪。疏入忠贤亦惴惴惧祸欲结辅臣韩爌为之地爌严拒不得已泣诉御前遂令魏广微条旨广微素固结忠贤附为同姓涟疏中复有“门生宰相”语，广微恨之。是时，忠贤亦有疏辞厂，疏先下，备极温谕。次日，乃下涟疏，切责不少贷。先是，涟疏成，意欲于午朝面奏，出疾雷掩耳之计。缮写甫竟，次日免朝，恐再宿则机泄且害成也，遂循例封进，故忠贤得以弥缝。南京兵部尚书陈道亨已引疾，杜门不与公事，及见杨涟参疏，忽奋击扼腕曰：“国家安危，诚在此举！吾备位大臣，不言，谁为言者！”即日出暑，合部院九卿诸大臣公疏以上，凡千言，指陈剀切。疏入，严旨切责。道亨叹曰：“此何时？尚可在公卿间耶！”乃具疏力辞而去。冬十月，降吏科给事中侯震旸于外。初，客氏已出宫，复召入，震旸奏曰：“皇上于客氏，始而徘徊眷注，稍迟其出，犹可言也；出而再入，不可言也。”上怒，降之。吏部尚书周嘉谟论救，不报。（节选自《明史纪事本末·魏忠贤乱政》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A.疏入/忠贤亦惴惴惧祸/欲结辅臣韩爌为之地/爌严拒不得/已泣诉御前/遂令魏广微条旨/广微素固结忠贤/附为同姓/B.疏入/忠贤亦惴惴惧祸/欲结辅臣韩爌为之地/爌严拒/不得已泣诉御前/遂令魏广微条旨/广微素固结忠贤/附为同姓/C.疏入/忠贤亦惴惴/惧祸欲结辅臣韩爌为之地/爌严拒/不得已泣诉御前/遂令魏广微条旨/广微素固结忠贤/附为同姓/D.疏入/忠贤亦惴惴/惧祸欲结辅臣韩爌为之地/爌严拒不得/已泣诉御前/遂令魏广微条旨/广微素固结忠贤/附为同姓/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.顾，文中意思是“只是”，与《出师表》中“三顾臣于草庐之中”的“顾”意思不同。B.皇太孙是皇位继承人的封号，通常是太子的嫡子，在太子去世后，改封其为太孙。C.补荫，也称为奏荫、荫补等，荫补制度是我国封建社会长期存在的一种选官制度。D.兵部尚书，古代官职，六部尚书之一，统管全国刑罚的行政长官，明代正二品。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.魏忠贤年轻时狡猾无赖，射术不错。虽然不识字，但有胆量，能够决策判断，且善于阿谀奉承。B.魏忠贤谨慎地侍奉皇太孙，得到了他的欢心。在介绍引进他的人的大力帮助下，获得了魏朝的好感。C.田乐的孙子田尔耕凭借军功补荫锦衣卫，后来依附魏忠贤，凭借缉捕的功劳被提报为太子太保。D.杨涟誊写完奏疏以后的第二天免朝，他深恐日久生变，于是按常例封奏上谏，才给了魏忠贤机会。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）安素刚正，主持一宫事，魏朝日誉忠贤，安善视之。（2）先是，涟疏成，意欲于午朝面奏，出疾雷掩耳之计。14.杨涟弹劾魏忠贤二十四大罪状，对魏忠贤产生了一定震慑，但终究以失败告终，请结合文本分析原因。【答案】10.B11.D12.B13.（1）王安一向刚强正直，主持整个皇宫的事情，魏朝经常称誉魏忠贤，王安对待魏忠贤很好。（2）在这之前，杨涟的奏疏写完后，想要在午朝时当面上奏，出于迅雷不及掩耳的打算。14.①皇帝对魏忠贤的袒护。②魏忠贤队伍的复杂性，如魏广微的协助。③杨涟一方斗争的不坚决，如陈道亨在斗争无果时辞职离去。【解析】10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：奏疏呈入，魏忠贤也惴惴不安地害怕灾祸，想要结交辅臣韩爌代为疏通说项，韩爌严词拒绝了他，他不得已跑到皇帝面前哭诉，于是命令魏广微起草圣旨，魏广微平素一直结交魏忠贤，依附他认了同宗。“忠贤亦惴惴惧祸”是主谓句，“惴惴惧祸”共同作谓语，是说内心惴惴不安，害怕祸起，中间不能断开，排除CD。“爌严拒”，是说韩爌严词拒绝了魏忠贤的请求；“不得已泣诉御前”是说忠贤不得已到御前哭诉。两个句子主语不同，“不得已”前面断开，排除A。故选B。【11题详解】本题考查学生理解文言实词含义、对古代文化常识的掌握能力。A.表述正确。“三顾臣于草庐之中”的“顾”是拜访、访问。句意：三次去我的茅庐拜访我。D.“统管全国刑罚”错误，兵部尚书不是统管全国刑罚的，而是统管全国军事的。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“获得了魏朝的好感”错误，由文中“魏朝日誉忠贤，安善视之”可知，在魏朝的帮助下，魏忠贤获得了王安的好感。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“素”，一向；“一”，整个；“善视”，友好地对待。 （2）“是”，这；“面奏”，当面上奏；“计”，打算。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“疏先下，备极温谕”可知，皇帝对魏忠贤的袒护。结合“广微素固结忠贤，附为同姓”“涟疏中复有‘门生宰相’语，广微恨之”可知，魏忠贤队伍的复杂性，如魏广微的协助。结合“南京兵部尚书陈道亨已引疾，杜门不与公事，及见杨涟参疏……乃具疏力辞而去”可知，杨涟一方斗争的不坚决，如陈道亨在斗争无果时辞职离去。参考译文：魏忠贤原名魏进忠，是河间肃宁人。他年轻时狡猾无赖，喜好喝酒吃肉，喜欢骑马，能用右手拿着弓，左手把弓张满，往往出人意料而能射中。他一个大字不识，但也有胆量，能够决策判断，只是猜忌狠毒刚愎自用，善于阿谀奉承。万历十七年，魏忠贤隶属司礼监太监孙暹掌管。当时明熹宗是皇太孙，魏忠贤谨慎地侍奉他，引导他宴饮游乐，很得皇太孙欢心。介绍引进他的人是魏朝，魏朝原属太监王安名下。王安一向刚强正直，主持整个皇宫的事情，魏朝经常称誉魏忠贤，王安对待魏忠贤很好。（明熹宗）四年春二月，加授锦衣卫田尔耕太子太保衔，因为他缉捕有功劳。田尔耕，是尚书田乐的孙子，凭借军功补荫锦衣卫，因为依附魏忠贤，于是得到奖赏提拔。六月，左副都御史杨涟上疏参奏魏忠贤二十四条罪状。奏疏呈入，魏忠贤也惴惴不安地害怕灾祸，想要结交辅臣韩爌代为疏通说项，韩爌严词拒绝了他，他不得已跑到皇帝面前哭诉，于是命令魏广微起草圣旨，魏广微平素一直结交魏忠贤，依附他认了同宗。杨涟奏疏中还有“门生宰相”一类的话，魏广微非常憎恨他。这时，魏忠贤也有奏疏请求辞去东厂事务，他的奏疏先被批还，语言十分温和。第二天，才下发了杨涟的奏疏，旨意对他进行了严厉责备，毫无宽容之意。在这之前，杨涟的奏疏写完后，想要在午朝时当面上奏，出于迅雷不及掩耳的打算。刚刚誊写完，第二天免朝，恐怕再过一天就会计划泄露且祸害形成，于是按照常例封奏上谏，所以魏忠贤才能够加以弥补。南京兵部尚书陈道亨已托病辞官，闭门不参与公事，当看到杨涟参劾的奏疏，忽然奋起击案激愤地说：“国家的安危存亡，确实在此一举！我充数作为大臣，如果不说，谁还会去说呢！”当日去了官署，联合部院九卿各位大臣写了公疏进行上奏，共有千字，指明陈述切中事理。奏疏呈入，圣旨严厉斥责。陈道亨叹息说：“这是什么时候？还可以在公卿之间吗！”于是上疏坚决辞官而去。冬十月，吏科给事中侯震旸被贬谪出京。当初，客氏已经被赶出皇宫，又被召入，侯震旸上奏说：“皇上对于客氏，开始时徘徊眷念，她出宫稍迟缓些，还可以说得过去；但是她出宫后再进来，是说不过去的。”皇帝发怒，降低了他的官职。吏部尚书周嘉谟上书皇帝论事救人，皇帝没有批复。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗词，完成下面小题。生查子·诉别［宋］苏轼三度别君来，此别真迟暮。白尽老髭须，明日淮南去。酒罢月随人，泪湿花如雾。后月逐君还，梦绕湖边路。送柴侍御［唐］王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。15.下列对这两首诗词理解和赏析，不正确的一项是（）A.苏词在上阕中叙写词人与友人已经历多次分别，而这次离别友人已年老迟暮。B.“流水通波接武冈”一句中的“流水”与“通波”蝉联而下，显得江河相连，道无艰阻。C.王诗通过想象来创造各种形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，语意新颖。D.这两首诗词中的“月”所营造的意境有所不同，但都赋予月以人的情态，使其人格化。16.这两首诗词均写离别，却写出诗（词）人不同的感受。请简要分析。【答案】15.D16.苏词写词人与友人临老相别，夜宴之后仍心系友人，盼友人早日归来，表现出词人难舍难分的情绪和悲哀的心境。而王诗没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，诗人与好友分离虽不免伤感，却极力宽慰友人，洋溢出一种积极乐观的人生态度。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“但都赋予月以人的情态，使其人格化”说法有误。第二首诗中，“明月何曾是两乡”中的“明月”只是自然现象中的真实月亮，并无使用拟人手法。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 苏词中，作者在上片“三度别君来，此别真迟暮”中说，词人与苏伯固三次作别了，前次在泗上相别时，尚不得言真老，而这次分手可真正是衰老暮年了，从而倍写出与友人分别之苦。之所以如此痛苦，是因为“白尽老髭须，明日淮南去”，友人不仅头发白了，连髭须也全白了；然而，当此衰老之年，词人却仍不能停歇与挚友欢聚一堂，明天却又要动身赴扬州任去了。而在下片“酒罢月随人，泪湿花如雾”中，词人又抒写别宴时的难舍难分和悲哀心境。月亮好像也知情义，它从开宴一直到酒罢，都跟随着游子们慢慢移动，不离左右，表现了夜宴的时间很长，各自依依不舍；而人已经是泪湿满面了，衰鬓影像模糊朦胧，好像在雾中看花一样，悲从中起，无可遏制。结语则化作期待的幻想：“后月逐君还，梦绕湖边路。”“梦绕”，用字精警，实谓恐怕再聚首也是在梦境里，前景渺茫了。从此可知，苏轼在这里对于离别是难舍难分，无比痛苦的。王诗中，则直言“送君不觉有离伤”，且在后两句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”中，写云雨相同，明月共睹，用丰富的想象，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”。语意新颖，出人意料，然亦在情理之中，因为它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。那青山云雨、明月之夜，更能撩起人们对友人的思念，所以这三四两句，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将它强压心底，不让它去触发、去感染对方。更可能是对方已经表现出“离伤”之情，才使得工于用意、善于言情的诗人，不得不用那些离而不远、别而未分、既乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁。这是更体贴、更感人的友情。正是如此，“送君不觉有离伤”，它既不会被柴侍御、也不会被读者误认为诗人寡情，恰恰相反，人们于此感到的倒是无比的亲切和难得的深情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《〈论语〉十二章》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”，孔子用两句话对“恕”做了进一步的解释，这两句是“____________，__________”。（2）《诗经·无衣》共三章，采用了重叠反复的形式，语境是递进发展的，如“与子同仇”，侧重表达同仇敌忾的情绪，而“________”是行动的开始，“________”指将士们奔赴前线共同杀敌。（3）张若虚《春江花月夜》中，勾勒出一幅江潮连海、月共潮生的春江月夜的壮丽画面的两句是“________，________”。【答案】①.己所不欲②.勿施于人③.与子偕作④.与子偕行⑤.春江潮水连海平⑥.海上明月共潮生【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“勿”“偕”“作”“潮”“生”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下列小题。 对于生活的意义，每个人的理解往往①。但活得有意义不仅能成就一个人的生，还可以帮助我们预防疾病。生活有意义的人，身心会更健康。心理和身体的健康②。心脏好似一座水电齐全的双拼别墅，系统齐全，内外联系紧密，特定的性格、不良情绪、抑郁、焦虑等心理疾病以及负性生活事件等，都与心血管疾病明确相关。那么，怎样才能培养一个健康的心态？乐于助人且与他人相处融洽的人，其健康状况和预期寿命明显优于常怀恶意、心胸狭隘、损人利己的人，后者的死亡率比正常人高出1.5～2倍。包括幸福、感恩、同情心、自信及希望在内的积极心理可以通过提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径对心血管疾病发挥预防作用。用感恩应对悲观态度，与其抱怨，还不如珍惜所有。学会感恩的人会体验到更多的愉悦、快乐、幸福和乐观。此外，我们每个人都会经历失败和挫折，要学会消除不良情绪和减压。提倡科学减压，实施③的放松和减压方式，使其效果真正得以体现。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.①大相径庭②休戚相关③行之有效19.①积极心理，包括幸福、感恩、同情心、自信及希望。②积极心理对心血管疾病有着预防作用。③积极心理通过提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径发挥预防作用。20.①心脏和水电齐全的双拼别墅之间在复杂性和联系性方面具有相似性。把心脏比作水电齐全的双拼别墅，生动、浅显、具体交代了心脏系统的复杂性和联系性。②使语言文采斐然，富有很强的感染力，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，每个人对生活的意义的理解应该是不同的。所以这里可填：大相径庭。“大相径庭”，形容彼此矛盾，相去很远。第二空，依据后文“特定的性格、不良情绪、抑郁、焦虑等心理疾病以及负性生活事件等，都与心血管疾病明确相关”可知，心理和身体的健康是祸福相关的。所以可填：休戚相关。“休戚相关”，彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。第三空，依据“使其效果真正得以体现”可知，应该是实施有效的放松和减压的方式。所以可填：行之有效。“行之有效”，实行起来有成效；指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先可提取句子的主干，积极心理可以对心血管疾病发挥预防作用。“包括幸福、感恩、同情心、自信及希望在内的积极心理”可改为主谓句：积极心理，包括幸福、感恩、同情心、自信及希望。“提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径”是积极心理发挥作用的途径，可改写为：积极心理通过提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径发挥预防作用。【20题详解】本题考查学生赏析修辞表达效果的能力。画线句子使用了比喻的修辞，本体是“心脏”，喻体是“水电齐全的双拼别墅”，二者的相似点是“复杂性和联系性”。“比喻”这一修辞，使心脏的复杂性和与心理的联系性表达得生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。在日常办理业务过程中，群众对于“办不成”“很难办”“不给办”等现象反映比较突出。最近一段时间，一些地方纷纷开设“办不成事”反映窗口，纾解群众办事难，受到普遍好评。“办不成事”反映窗口的设立，是对现实的警醒。①？一是一些地方潜存形式主义、官僚主义的作风问题，二是有的办事人员在担当尽责方面还存在差距。这些问题都值得深思。从某种意义上说，②，而是急事急办、特事特办的权宜之计。要通过“办不成事”反映窗口把群众难办的事办成，更要以此为契机完善制度、形成机制，及时总结现象背后的共性问题，着力补齐短板，提高流程效率，提升办事效果。多措并举、攻坚克难，我们就能让百姓能办成的事情越来越多，③。21.请根据文本，给这则新闻拟一个合适的标题。22.请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。【答案】21.①开“办不成事”窗口，办群众难办之事②让“办不成事”反映窗口越来越少③多措并举，让群众“办成事”22.①为什么会存在“办不成”的事情 ②“办不成事”反映窗口不是万能钥匙③让“办不成事”反映窗口越来越少【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。拟写标题要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。不必拘泥于新闻要素是否齐全，往往不需要时间、地点。因为标题下有具体内容，故只要求两个必备要素：主体(人物或单位或事物)+事件。该语段主要介绍了“办不成事”反映窗口，第一段讲开设“办不成事”反映窗口，第二、三段讲了“办不成事”反映窗口设立的意义，所以可以围绕“办不成事”反映窗口拟写标题，可拟写“开‘办不成事’窗口，办群众难办之事”，“让‘办不成事’反映窗口越来越少”，“多措并举，让群众‘办成事’”。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由下句“一是一些地方潜存形式主义、官僚主义的作风问题，二是有的办事人员在担当尽责方面还存在差距”可知，介绍了“办不成”事情的两个方面的原因，再结合问号可知，此处是在问为什么会存在“办不成”的事情，所以此处应该填写“为什么会存在‘办不成’的事情”。第二空，由下句“而是急事急办、特事特办的权宜之计”可知，“办不成事”反映窗口是急事急办、特事特办的权宜之计，可见“办不成事”反映窗口并非什么事都办，与“而是”搭配的关联词语是“不是”，此处为否定，所以此处应该填写“‘办不成事’反映窗口不是万能钥匙”。第三空，由上句“多措并举、攻坚克难，我们就能让百姓能办成的事情越来越多”可知，百姓能办成的事情越来越多，那么来“办不成事”反映窗口的人就会越来越少，也就不再需要那么多窗口了，所以此处应该填写“让‘办不成事’反映窗口越来越少”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。2022年10月，党的二十大召开，斗转星移之中，中国社会迈步向前——战胜绝对贫困，建成全面小康，走向乡村振兴、共同富裕的步伐越发坚定。从助力“蛟龙”入海到服务“嫦娥”奔月，从奉献乡村振兴到托举中国制造，从“疫情不退，我们不退”到“清澈的爱，只为中国”。灿烂的个体风华、繁盛的社会风尚、旖旎的自然风光，都已然成为这个崭新篇章的精彩底色。 在这一背景下，“看中国·外国青年影像计划”组织来自世界各国的青年导演，用心灵、影像描写新时代的家国故事。请你以“看中国·外国青年眼中影像”为副标题，写一篇文章，作为外国青年导演看中国影像的精彩底色。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：于斗转星移中，见中国之精神——看中国·外国青年眼中的影像我曾从他人口中听过上世纪的中国模样，贫民遍地，百废待兴。我也亲眼见过21世纪的中国，高楼林立，繁荣强盛。不过七十三年的光景，于这七十余年的斗转星移之中，中国早已换了人间，走向复兴坦途。中国的一切都在发生变化，唯有那潜藏在中国人的心中永不言弃的奋斗精神永恒不变，也正是这昂扬的民族精神，让中国停止向前的步伐，让整个世界为之赞叹。中国人民的伟大奋斗精神，见于世界拍摄的每一张图像、每一帧画面中。从上世纪中后期留下的影像中，我窥见东方黎明前短暂的黑暗，可正是在这物质与技术条件均匮乏的情况下，中国人民依旧未放弃前行的脚步，以双手架起青藏铁路，将高原雪地相连于中原沃土；用肉身保住油田，保住新生中国的命脉；以无谓之姿，迎击半岛上来犯的敌人，守住国家之安危，给予世界以强烈震撼。尽管时间过长，过去的画面与故事黑白且模糊，可我依旧能深深感受到其间沸腾的热血与喷涌而出的中国精神的力量，让我久久无法忘怀。我从世纪之交的电视里，从屏幕里北京腾起的彩色烟火之中，以双眼看见一个苏醒的中国，体会到动人的奋勇新时代的精神。我看见香港与澳门上空扬起属于中国的一抹鲜红，深圳立起鳞次栉比的钢筋森林，我看见北京欢迎你的巨大标语，听见这独属于中国人的热情好客的歌声。我知道这个遥远的东方国家正在起身，从艰苦黑暗的岁月里冲出来了，伴着他永不枯竭的精神力量冲出来了，冲向新的黎明的光亮。我看见中国在向世界招手，在向世界传递着信号——中国，苏醒了。如今，我立于崭新的二十一世纪，我就带着这样一颗激动的心，踏上复兴繁盛的中国大地。上亿的中国人始终秉持的永不言弃的伟大奋斗精神造就了如今的中国，造就了如今前景光明的新丝绸之路，成就了如今世界GDP第二的伟大壮举，和那向世界传播的人类命运共同体理念。如果要让我用相机记录下今日之中国，记录下这个以奋斗之精神，从困苦中而来的中国。我定要拍下城市的霓虹灯与人流，更要拍下中国大地上的亿万人民，拍下山间田地耕作的朴实农民，拍下基层里敬业的工作者，拍下普通工人，拍下千万个奋斗的中国人民，中国七十余年的巨变皆因他们所成就，他们是中国伟大奋斗精神的最好体现。 我眼中的中国，短短七十三年间，就这样以惊人的姿态走向复兴的光明未来。我从这七十三年间，望见了中国的伟大精神，为之而撼。我由衷地祝愿中国和亿万中国人民不忘初心，不忘伟大奋斗之精神，在这新时代继续向前发展，让中国的精神与理念影响世界，让整个世界为中国而欢呼！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题为任务驱动型作文题。材料关键句：“灿烂的个体风华、繁盛的社会风尚、旖旎的自然风光，都已然成为这个崭新篇章的精彩底色”“用心灵、影像描写新时代的家国故事”，这两句话既指明文章立意的方向——个人精神、社会风习、自然景色，又明确了文章写作的高度——“家国”，奠定文章感情基调的同时，也凸显出中国文化、中国精神的世界价值。题目中要求考生以外国青年导演的身份和视角来欣赏中国风物、记录中国故事、理解中国现象，考生不仅是观察者，更是文化的体验者、参与者，需要在平等、尊重与包容的心态下，以他者身份描绘中国人、中国事、中国情。除材料给出的内容之外，考生的“镜头”还可以聚焦在科技、农业、军事、风土、文化、人情等方面，可以通过历数现代中国日新月异的科技成就，抒发对科研人淡泊名利、舍我为国的崇敬；可以通过记录中国灿烂悠久的传统文化，表达对中华文明生生不息、与时俱进的景仰；可以通过游历中国各大名胜古迹，传递对锦绣河山、美丽家园的热爱；还可以通过叙写中国人民在天灾困境中的团结勇敢，描画对奋斗精神、民族意识的礼赞。总之，考生要选择当代中国的一个侧面、一个领域、一个方向，“小开口，深挖掘”地集中写作。例如，选择中国的奉献精神作为“精彩底色”，可以将个人努力、团结互助、不求回报作为“奉献精神”的三个分论点，层层递进，由小及大地论述中国人民如何以无私无惧、不畏艰险、勠力同心的奉献精神战胜灾害、攻坚克难；论述过程中，列举中国军民在汶川地震、云南旱灾、南方洪涝、新冠疫情、重庆山火等灾难中的感人事迹和英勇表现作为论据，再联系当前现实，热情赞美、深情讴歌“中国式奉献”的巨大力量；最后强调观点，总结全文。立意：1.书写鲜活大地，讴歌壮美山河。2.聚焦历史文化，赞美中国文明。3.注目乡村振兴，描画和谐图景。4.立足传统建筑，传承中国匠心。