安徽省合肥市百花中学等六校2022-2023学年高一下学期期中语文（解析版）

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2023年春季学期高一年级期中考试语文试卷本试卷共8页。全卷满分150分,考试时间150分钟。注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,17分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:在中国近现代语文教育史上，有这样一批教育家，不囿于一隅，在其当时所处的历史壁垒中不断变革创新，引领着语文教育的发展，让语文教育向前迈出了一步又一步。如夏丐尊。夏丐尊在语文教育领域奋斗了将近二十年，创造性地提出了“国文教学法”，在教法和学法上都颇有建树，是中国现代语文教育的拓荒者和奠基人。夏丐尊语文教育思想的核心是“以学生为本”，他从全方位教育的角度出发，致力于培养学生的能力，发展学生完善的修养和人格。如叶圣陶。叶圣陶认为“教是为了达到不教”，教师之为教，重在诱导，而不在于全盘授予，教的最终目的是使学生自己掌握学习的方法，能够达到不需要教的境界。叶圣陶认为培养学生的好习惯是整个教育的本质，他在《论中学国文课程的改订》中说:“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”如朱自清。朱自清的语文教育思想博大精深，他认为教育者须有坚贞信仰与健全人格,教育是目的，而非手段。教育的价值在于培养具有健全人格的人，而教育者的人生理想，应该超乎功利，教育者不但要做一个能干、有用的人，并且要正直、坦白、敢作敢为、以身作则。朱自清认为教学与训育应该并重，“为学与做人，如人的两足应当一样长一般”，学生在学校既要学知识，也要学做人。(摘编自周丹《这些语文教育大师的思想，值得被传承》)材料二:朱自清不仅是中国现代散文领域里成就很高的作家，他还是现代中国一位出色的语文教育家。从他众多的教育论著中，可以明显看出他的语文教育思想自成体系。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

1他在《古文学的欣赏》一文中相当独特地提出了语文教育的两项目的：一是选读古书，了解、认识和接受本国固有文化：二是以欣赏作为情感的操练，设身处地地欣赏古文学，弄清古文学的立场，或扬弃或清算，培养欣赏力和批判力。朱自清把语文教育的远大目标确定在了解本国固有的灿烂文化，加强民族意识，这种观念显然区别于“语文教育就是讲授语文知识使学生语文成绩考试合格”，或者“语文教育就是一种解析作家作品和语言现象的学术研究”的一般观念。朱自清这种对语文教育目的的崭新揭示，让我们感觉到他的一种具有特定意义的对于前人的跨越。他还认为：中国虽然需要现代化，但是中国的现代化，得先知道自己的固有文化才成。在他看来，本国固有文化遗产不仅是语文教育必须把握的一个重要目的，而且也是中国奔向未来的一个重要依据。在这方面，朱自清把语文教育独特地理解为一种继承文化遗产弘扬民族精神的特殊行为，这显然体现了他个人的特色。朱自清所主张的“了解本国固有文化”是指津津有味地接受古文学的篇章字句、语体、词汇、风格和技巧，设身处地地接受古代作家的写作态度、喜怒哀乐爱恶欲。他认为语文教育最主要的目的是借助对古文学的了解来帮助青年人信古、学古。朱自清认为无论古今人物、人情总还有不相远的地方，人类的喜怒哀乐爱恶欲可以跨越历史的长河彼此相互伸展，以此达到青年读者与中国固有文化思想精神的相互融合。另一方面，朱自清又提出语文教育的另一重要目的就是让学生接受文学，培养欣赏力，培养批判力。他说：“接受文学，我们有我们的立场。得弄清楚自己的立场，再弄清楚古文学的立场。所谓知己知彼。然后才能分别出哪些是该扬弃的，哪些是该保留……自己有立场，却并不妨碍了解或认识古文学，因为一面可以设身处地为古人着想，一面还是可以回到自己立场上批判的……这“设身处地’是欣赏的关键，也就是所谓‘感情移入’。”这段话今天看来似乎相当普通，但其体会切身，因而其意义也就不同寻常。它指出了欣赏文学作品的首要问题是解决立场，不能将作品的立场和读者阅读时自我的立场混为一谈。这里清楚地说明以坚定的立场和批判力对待文学是培养学生欣赏文学能力的第一要义。这种说法反映出欣赏能力培植的关键又在于对作品的感情移入，即设身处地地体味原来作家作品的喜怒哀乐。这样特殊的意义，理应真正深刻地通过语文教育的课堂介绍给自己的学生，让这些体现中国最主要的文化历史内涵的作品从培养学生的欣赏力、批判力的角度出发给学生留下最深刻的印象。倘若真正着眼于发掘学生欣赏文学的能力，那么朱自清的这些见解是颇为崭新的。朱自清实际上以此发出了语文教育之目的在于了解本国固有文化之先声，并深刻认识到提高学生欣赏文学的能力与语文教育的紧密联系。他认为，语文教育必须以了解本国固有文化为基础，最终使学生达到能够欣赏文学的目的，“了解与欣赏”构成了朱自清语文教育目的论的中心内容。(摘编自宾恩海《朱自清语文教育思想初探》)1.下列对“朱自清的语文教育思想”的理解和分析，不正确的一项是()A.教育者须信仰坚贞、人格健全，具有超乎功利的人生理想，视教育为目的而非手段。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

2B.语文教育通常是通过讲授语文知识提高学生成绩或解析作家作品和语言现象的活动。C.欣赏文学首先要解决立场问题，欣赏者要设身处地地体味原来作家作品的喜怒哀乐。D.朱自清的语文教育思想自成体系，其语文教育目的论的中心内容是“了解与欣赏”。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(）A.中国近现代语文教育在夏丐尊、叶圣陶、朱自清等一批语文教育大师的引领下不断前进。B.朱自清让青年人了解并接受古代文学，信古、学古，从而了解、认识和接受本国固有文化。C.朱自清认为，不可通过“感情移入”欣赏文学，而是要站在自己的立场上对文学进行批判。D.朱自清除了在中国现代散文领域成就颇高，还对语文教育颇有见解，其见解具先声意义。3.下列选项，最适合作为论据支撑朱自清关于“教育者”的观点的一项是()A.《礼记》：“师也者，教之以事而喻诸德也。”B.子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。”C.孔明：“才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”D.王安石：“人之才德，高下厚薄不同，其所任有宜有不宜。”4.请简要梳理材料二的论述思路。5.近现代教育家的教育思想对当代语文教育有何启发？请结合文本谈谈你的看法。【答案】1.B2.C3.A4.本文采用了总分总式的论述结构。①第一、二段开宗明义指出作为散文家的朱自清同时也是一位出色的语文教育家，引出其语文教育目的论；②接着主要从“了解”与“欣赏”两个方面对朱自清的语文教育目的论进行阐释；③最后一段，照应开头并总结全文，指出朱自清语文教育思想的意义并重申其语文教育目的论的中心内容。5.①语文教育应重在培养学生的能力，如文学欣赏力、批判力等，使学生掌握学习的方法，养成良好的习惯，并能受益一生；②语文教育不仅仅是讲授语文知识使其语文考试合格，而应致力于发展学生完善的修养和人格，培养具有健全人格的人；③语文教育应将中国固有的优秀文化通过语文课堂介绍给学生，使其能够了解、认识和接受本国固有文化，继承文化遗产，弘扬民族精神。【解析】【1题详解】本题考查学生理解材料中重要概念含义的能力。B第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

3.“语文教育通常是通过讲授语文知识提高学生成绩或解析作家作品和语言现象的活动”说法错误。从材料二第三段“朱自清把语文教育的远大目标确定在了解本国固有的灿烂文化，加强民族意识，这种观念显然区别于‘语文教育就是讲授语文知识使学生语文成绩考试合格’，或者‘语文教育就是一种解析作家作品和语言现象的学术研究’的一般观念”可知，选项内容是作者用来与朱自清的语文教育思想作比较的一般观念，不属于朱自清的语文教育思想。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“不可通过‘感情移入’欣赏文学，而是要站在自己立场上对文学进行批判”说法错误，根据材料二第五段内容可知，朱自清认为可通过“感情移入”欣赏文学，也可站在自己的立场上对文学进行批判。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。朱自清关于“教育者”的观点体现在材料一第四段“教育者不但要做一个能干、有用的人，并且要正真、坦白、敢作敢为、以身作则”中。B是从为人弟为人子的角度指出“弟子”应该坚持的做法；C是关于求学立志的；D是关于知人善任的。这三项都不涉及正直、坦白、敢作敢为、以身作则，所以不适合作为论据支撑题干的观点。故选A。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料二共七段，采用了总分总式的论述结构。第一段作者开宗明义，指出“朱自清不仅是中国现代散文领域里成就很高的作家，他还是现代中国一位出色的语文教育家”，从而在第二段引出其语文教育目的论——他在《古文学的欣赏》一文中相当独特地提出了语文教育的两项目的：一是选读古书，了解、认识和接受本国固有文化：二是以欣赏作为情感的操练，设身处地地欣赏古文学，弄清古文学的立场，或扬弃或清算，培养欣赏力和批判力。接着第三、四两段主要从论述“了解、认识和接受本国固有文化”方面入手，指出“朱自清把语文教育的远大目标确定在了解本国固有的灿烂文化，加强民族意识”“他认为语文教育最主要的目的是借助对古文学的了解来帮助青年人信古、学古”；而第四、五两段主要论述了“以欣赏作为情感的操练，设身处地地欣赏古文学，弄清古文学的立场，或扬弃或清算，培养欣赏力和批判力”，指出“欣赏文学作品的首要问题是解决立场，不能将作品的立场和读者阅读时自我的立场混为一谈”“说明以坚定的立场和批判力对待文学是培养学生欣赏文学能力的第一要义”。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

4在最后一段，作者对全文内容做了总结，指出“朱自清实际上以此发出了语文教育之目的在于了解本国固有文化之先声，并深刻认识到提高学生欣赏文学的能力与语文教育的紧密联系”，指出朱自清语文教育思想的意义并重申其语文教育目的论的中心内容。【5题详解】本题考查学生分析和概括材料内容能力。从材料一第二段“他从全方位教育的角度出发，致力于培养学生的能力，发展学生完善的修养和人格”，第三段“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之”，材料二第二段“以欣赏作为情感的操练，设身处地地欣赏古文学，弄清古文学的立场，或扬弃或清算，培养欣赏力和批判力”等内容可以总结出：语文教育应重在培养学生的能力，如文学欣赏力、批判力等，使学生掌握学习的方法，养成良好的习惯，并能受益一生。从材料一第四段“朱自清的语文教育思想博大精深，他认为教育者须有坚贞信仰与健全人格，教育是目的，而非手段。教育的价值在于培养具有健全人格的人”，材料二第三段“朱自清把语文教育的远大目标确定在了解本国固有的灿烂文化，加强民族意识，这种观念显然区别于‘语文教育就是讲授语文知识使学生语文成绩考试合格’，或者‘语文教育就是一种解析作家作品和语言现象的学术研究’的一般观念。朱自清这种对语文教育目的的崭新揭示，让我们感觉到他的一种具有特定意义的对于前人的跨越”等可以总结出：语文教育不仅仅是讲授语文知识使其语文考试合格，而应致力于发展学生完善的修养和人格，培养具有健全人格的人。从材料二第二段“选读古书，了解、认识和接受本国固有文化”，第三段“本国固有文化遗产不仅是语文教育必须把握的一个重要目的，而且也是中国奔向未来的一个重要依据。在这方面，朱自清把语文教育独特地理解为一种继承文化遗产弘扬民族精神的特殊行为，这显然体现了他个人的特色”可以总结出：语文教育应将中国固有的优秀文化通过语文课堂介绍给学生，使其能够了解、认识和接受本国固有文化，继承文化遗产，弘扬民族精神。(二)现代文阅读I(本题共4小题,18分)阅读下面的文字,完成下面小题。炭河(节选)韩振远铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了，迷迷糊糊的，还想在坑上再赖一会儿，马上又感到不对。平常，喊他起床的是妈，等到他洗完脸，走出家门时，爹要么下河还没回来，要么打着很响的呼噜还没睡醒。铁锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得，昨晚睡觉时，爹明明还不在家，没想到这么快就回来了，而且声音急迫，像出了什么大事。他坐起来，揉揉眼，一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有点儿疼，他便彻底醒了，眯眼坐起来。爹说：“快穿衣裳，跟臭蛋请假。”铁锁嘟囔：“请什么假？”爹说：“涨河了，捞炭。”第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

5爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴。铁锁以前听爹说过捞炭，也跟着兴奋起来，一蹬腿穿上短裤，跳下炕要洗脸。爹说：“洗什么脸，一会儿下了河有你洗的。快去，跟你师傅请假。”月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了。铁锁出了门。爹光着膀子，和铁锁一样只穿条齐膝短裤，拉辆平车，也出了门。爷俩没走几步，巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌，接着渐次响起吱呀呀的开门声，一个个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。师傅家在村口，去河边正好路过。铁锁紧跑几步，把爹落在后面，啪啪拍师傅家的破门，没等拍开，爹拉着平车过来了，喊：“拍门环！”铁锁就把手高高举起，使劲拍，清脆的门环撞击声在月色中响起来。飘落到巷两头。里面终于有了响动，传出一个男人的声音，带着睡意，还带着几分嘶哑，全然没有了上课时的威严与洪亮。“谁呀？”铁锁怯怯说：“师傅，是我。”门吱一声开了，师傅光光的肚皮从门缝里闪出来，带着一股酸臭汗味。师傅问：“是铁锁，什么事，把门敲得山响？”铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假，像上课时回答不了提问一样，“师傅，我请假。”师傅问：“出了什么大事，等不到天明吗？才四点多。”铁锁说：“我爹让请假。”师傅急了，问：“这娃，到底什么事？”铁锁说：“涨河了，爹让我跟着下河。”铁锁说完，师傅一愣神，眼睛发亮，问：“涨什么河，炭河吗？”铁锁说：“爹让我下河捞炭。”师傅说：“铁锁，你要上学，不能去。”爹还没走，站在黑暗处，接着铁锁的话，瓮声瓮气。“臭蛋，涨炭河了，水大得很，满河都漂着炭块子。碰得船帮子咚咚响，我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？”师傅又一愣神，说：“你刚锚船上岸吗，这回还是去潼关？”爹说：“这一趟可费劲了，刚出了禹门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天，干等着涨水，蚊子能把人咬死。”铁锁这才明白爹是刚从河里上来，看见涨了炭河，还没喘口气，马上又下河捞炭，十几天没好好睡觉，也不知爹累不累。师傅好像又愣了神说：“你是要铁锁跟你去吗？”爹说：“半大小子，能帮上忙了。”师傅说：“铁锁不能去。”爹说：“臭蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河。”爹已经拉着平车朝河那边走了，铁锁望了师傅一眼，跑过去跟上，没走几步，就听见脚步声响，又有人急着朝河边赶。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

6臭蛋是师傅小名，村里老年人都这么叫。铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫也不对，正规的叫法应该是老师，可是，爹和长辈们都这么叫，铁锁觉得这么叫也没什么不好，就跟着这么叫了。村小学共十三个学生，臭蛋给他们上课第一天，先在黑板上大大地写了三个字：刘满强。说：“这是我的名字，我叫刘满强，你们都熟悉，原先是种地的，你们陈老师调走了，一时来不了新老师，支书说了，让我先凑合几天，要不把你们课误了。”听爹说，臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿子苦，老师都不愿意上这地方来。铁锁总觉得臭蛋不像个老师，没脾气，管不住学生，和村里别的汉子没什么区别。星期天，或者放了暑假、寒假，一样去地里干活。臭蛋做庄稼活经常叫老婆骂得头也不敢抬。铁锁想着师傅，不觉得和爹拉开了距离，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隐在了黑暗中，只听得空平车在土路上颠得砰砰响。下了坡，路旁是一条通到黄河的沟，另一旁是土崖，月光把崖上面那裸老柿树照出了阴影。像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说，这叫官崖。下河的男人出去时间长了，女人都会攀到官崖顶朝河里望，男人一天不回来，女人就一天也不间断地上到崖顶望，有的女人流着眼泪，一站就是一天。昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过，铁锁望着站在崖顶的妈，感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树，朝河里倾斜。现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催得，什么都不顾了。(有删改)6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”一句，既表现出身为船工的铁锁爹的壮实有力，也反映出铁锁爹对待铁锁稍显粗暴。B.“师傅光光的肚皮从门缝里闪出来，带着一股酸臭汗味”的细节描写，是为了说明天气酷热和师傅不注意个人卫生。C.面对涨河，铁锁爹一再要求铁锁请假，说明他对铁锁的教育不够重视；师傅反对铁锁捞炭，体现了他对学生的关爱。D.最后一段通过插叙女人望夫流泪、站就是一天场景，侧面衬托下河跑船的辛苦和危险，写出了铁锁娘对铁锁爹的关心。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章以铁锁被“爹”叫醒的情节来设置悬念，与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里上来”相照应，使情节完整。B.文章插叙了有关“师傅”的两段文字，介绍了“臭蛋”成为铁锁的“师傅”的来由，表现出乡村教师的朴实和崇高。C.第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

7文章语言朴实自然，适合表现乡村主题。“兴奋得像--匹昂扬的叫驴”等描写生活气息浓郁，使人物形象生动。D.文章标题“炭河”既是文章的特定环境，也是事件的起因。通过主人公铁锁的讲述，展示出一幅乡村生活画面。8.小说三次写到师傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分别有什么作用？请简要分析。9.有人评论说，这篇小说很有美感，请结合选文从环境、人物、情感三个方面简要分析。【答案】6.B7.D8.①第一次是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情，表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋。②第二次是师傅听了铁锁爹说的涨炭河信息后的神情，反映出他没有想到铁锁爹已经回到家，体现出他对铁锁爹刚行船回家又下河捞炭的不放心和关心。③第三次“愣神”其实是表现师傅的思考、迟疑，他不同意铁锁爹让铁锁去干下河捞炭这种有危险的事，体现了他对自己学生的关心。9.①环境描写之美，如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等等景物，构筑了一幅安宁纯美的乡村图画。②人物形象之美，铁锁是憨厚的乡村后生，铁锁爹是壮实淳朴的船工，师傅臭蛋是有责任有担当的乡村老师，铁索妈是朴实守候的乡村妇女，这些形象鲜活生动，给人以温暖的诗意关照。③温暖人情之美，质朴简单的乡村，亲情勾连，人们生活贫穷但充实，呈现出淳朴、大美的人情世界。【解析】【6题详解】本题考查学生分析内容，概括主题的能力。B.“是为了说明天气酷热和师傅不注意个人卫生”目的分析错误，说师傅“带着一股酸臭汗味”，应是为下文插叙师傅的身份做铺垫。故选B。【7题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。D.“通过主人公铁锁的讲述”错误，铁锁并非讲述者。小说记叙了铁锁和他爹及师傅的对话，插叙了有关“师傅”的两段文字，铁锁只是故事的亲历者，并非讲述者。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。小说三次写到师傅臭蛋“愣神”是神态描写，分析其在人物塑造上的作用可以联系上下文结合“愣神”的原因分析人物的心理活动以及性格特点等。第一次：上文“铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河”，说明师傅“愣神”是因为听到涨河的消息而惊讶，下文“师傅一愣神，眼睛发亮”说明内心十分高兴。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

8第二次：结合下文师傅的话“你刚锚船上岸吗，这回还是去潼关？”和铁锁爹的话“这一趟可费劲了，刚出了禹门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天”分析，师傅之所以“愣神”是因为内心没想到“铁锁爹”回家了，表明内心关心“铁锁爹”的安全。第三次：结合下文师傅的话“你是要铁锁跟你去吗？”和下文二人的对话“爹说：半大小子，能帮上忙了。师傅说：铁锁不能去”分析，师傅“愣神”是因为“铁锁爹”想让铁锁去下河捞炭，师傅不同意，表明他对铁锁学习的关心与重视。【9题详解】本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。环境之美：结合文中“月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了”“一朵云彩掩住月亮”“另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望”的语句分析，作者通过描写如水的月色、凉快的微风、掩月的云彩、月光下的土崖和柿树等景物，描绘了一幅安静、纯朴、美好的乡村图画，体现了环境描写之美。人物之美：结合文中“铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假”“铁锁这才明白爹是刚从河里上来，……十几天没好好睡觉，也不知爹累不累”“铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫也不对，正规的叫法应该是老师”等内容分析，铁锁认为下河捞炭请假不合适，关心父亲，尊敬“师傅”，体现了乡村后生的憨厚质朴；结合文中“爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴”“我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？”“现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿，又心急火燎地下河”等语句分析，铁锁“爹”做事有精神，淳朴能干，体现了作为船工的勤劳朴实之美；结合文中“臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿边苦，老师都不愿意上这地方来”可知，臭蛋并不因为没人接替老师的工作而放下学生，作为乡村老师，有责任有担当；结合文中“听妈说，这叫官崖。……昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过”可知，铁锁“妈”攀上崖顶盼望丈夫、守候丈夫的归来，体现了农村妇女的质朴善良之美。文章人物形象真实生动，给人以温情，体现了人物之美。情感之美：铁锁关心父亲，爱着母亲，尊敬师傅；父亲为了家人勤苦奔波，毫无怨言；母亲守候丈夫的归来；师傅关心铁锁的学习，关心铁锁爹的安全，艰苦的环境下不放弃教授孩子们的工作……文章通过记叙乡村人贫穷又艰难的生活，展现了家人之间、乡亲之间、师生之间质朴美好又温馨的情感，充分体现了简单、质朴、温馨的人情美。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成下面小题。刘向字子政，本名更生。年十二，以父德任为辇郎。既冠，以行修饬擢为谏大夫。是时，宣帝循武帝故事,招选名儒俊材置左右。更生以通达能属文辞，与王褒等并进对，献赋颂凡数十篇。会初立第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

9《谷梁春秋》，征更生受《谷梁》，讲论《五经》于石渠。元帝初即位，太傅萧望之为前将军，少傅周堪为诸吏光禄大夫，皆领尚书事，甚见尊任。更生年少于望之、堪，然二人重之，荐更生宗室忠直，明经有行，擢为散骑宗正给事中，与侍中金敞拾遗于左右。四人同心辅政，患苦外戚许、史在位放纵，而中书宦官弘恭、石显弄权。望之、堪、更生议，欲白罢退之。未白而语泄，遂为许、史及恭、显所谱诉，堪、更生下狱，及望之皆免官。成帝即位，显等伏辜，更生乃复进用，更名向。向以故九卿召拜为中郎，使领护三辅都水。迁光禄大夫。是时帝元舅阳平候王凤为大将军秉政，倚太后，专国权，兄弟七人皆封为列候。向睹俗弥奢淫，而赵、卫之属起微贱，逾礼制。向以为王教由内及外，自近者始。故序次为《列女传》，凡八篇，以戒天子。采传记行事，著《新序》《说苑》凡五十篇奏之。数上疏言得失，陈法戒。书数十上，以助观览，补遗阙。上虽不能尽用，然内嘉其言，常嗟叹之。向为人简易无威仪廉靖乐道不交接世俗专积思于经术昼诵书传夜观星宿或不寐达旦向自见得信于上，故常显讼宗室，讥刺王氏及在位大臣，其言多痛切，发于至诚。上数欲用向为九卿，辄不为王氏居位者及丞相御史所持，故终不迁。居列大夫官前后三十余年，年七十二卒。(节选自《汉书·刘向传》10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.向为人简易/无威仪廉靖乐道/不交接世俗/专积思于经术/昼诵书传/夜观星宿或不寐/达旦/B.向为人简易/无威仪廉靖乐道/不交接世俗/专积思于经术/昼诵书传/夜观星宿/或不寐达旦/C.向为人简易无威仪/廉靖乐道/不交接世俗/专积思于经术/昼诵书传/夜观星宿或不寐/达旦/D.向为人简易无威仪/廉靖乐道/不交接世俗/专积思于经术/昼诵书传/夜观星宿/或不寐达旦/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项()A.冠，我国古代男子年满二十岁时行加冠礼，表示已经成年。B.《谷梁春秋》与《春秋左氏传》《春秋公羊传》合称“春秋三传”。C.“擢”是选拔、提拔的意思，与“除”“征”“辟”“迁”等意思相同。D.专国权的“专”指专擅，与《师说》中“术业有专攻”的“专”不同。12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()A.刘向通晓经书，曾被征召教授《谷梁春秋》，在石渠宣讲《五经》，也曾编撰《新序》《说苑》等著作。B.刘向带领一起辅助政事的萧望之、周堪两人请求皇上罢免身居高位的骄纵外戚和玩弄权术的宦官。C.刘向编纂《列女传》来警诫天子注重教化，多次上书谈论利害，陈述法则戒律，弥补遗漏的过失。D.宣帝选用贤才时，刘向进献了几十篇赋颂；后来皇上多次想任用他做九卿，但始终没能施行。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）成帝即位，显等伏辜，更生乃复进用，更名向。（2）向自见得信于上，故常显讼宗室，讥刺王氏及在位大臣，其言多痛切，发于至诚。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

1014.关于礼仪教化，刘向有怎样的看法？请简要说明。【答案】10.D11.C12.B13.（1）成帝即位，石显等人服罪，更生于是又被提拔任用，改名为刘向。（2）刘向看到自己被皇上信任，所以经常颂扬宗族，批评王氏和在位的大臣，他的言论大多沉痛而恳切，这都出于极度忠诚。14.反对奢侈淫逸的习俗；出身微贱的人行事不能超越礼制；君王的教化应由内到外施行，从亲近的人开始。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：刘向为人平易没有威仪，廉洁清静，喜好圣贤之道，不和世俗相接触，专心研究经术，白天朗读书传，晚上观察星象，有时不睡觉直到天亮。“无威仪”是“为人简易”的表现，中间不应断开，排除AB；“夜观”的宾语为“星宿”，结构完整，宾语后断开，并且“不寐”的意思是不睡觉，“达旦”的意思是到天亮，中间不能断开，所以应在“宿”后断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“与‘除’‘征’‘辟’‘迁’等意思相同”错误。“除”“征”“辟”都表示授予官职。“迁”表示调动官职，一般表示升职。D.正确。“术业有专攻”的“专”解释为“专门”。句意：专擅国权/技能学术各有研究方向。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“带领一起辅助政事的萧望之、周堪两人请求皇上罢免”错误。由原文“患苦外戚许、史在位放纵，而中书宦官弘恭、石显弄权。望之、堪、更生议，欲白罢退之。未白而语泄”可知，既没有“带领”，也没有”请求皇上”，只是有这个想法。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“伏辜”，服罪；“更生乃复进用”，被动句；“更名”，改名。（2）“得信于上”，被动句；“讼”，歌颂，颂扬；“痛切”，沉痛而恳切；“发”，生，出。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

11【14题详解】本题考查学生理解文本内容，归纳内容要点能力。由原文“向睹俗弥奢淫”可知，刘向看到习俗更加奢侈，所以反对奢侈淫逸的习俗。由原文“而赵、卫之属起微贱，逾礼制”可知，而赵、卫之流出身低贱，超越礼制，所以刘向认为出身微贱的人行事不能超越礼制。“向以为王教由内及外，自近者始”可知，刘向认为王的教化应该从里到外，从亲近的人开始。参考译文：刘向字子政，本名更生。十二岁时，因为父亲刘德被任用为辇郎。成年后，因为品行美好谨慎被提拔为谏大夫。这时，宣帝按照武帝的先例，招引选出有名的儒士、才智出众的人放置在身边。更生因为洞明事理能缀缉文辞，和王褒等一起进献应对，献上赋颂共几十篇。适逢（朝廷）刚把《谷梁春秋》立于学官，征召更生教授《谷梁》，在石渠讲解谈论《五经》。元帝刚即位，太傅萧望之担任前将军，少傅周堪担任诸吏光禄大夫，都兼掌尚书的事务，很受尊重信任。更生的年纪比萧望之、周堪小，然而这二人器重他，推荐更生宗族忠诚正直，又能通晓经术有所作为，更生升为散骑宗正给事中，和侍中金敞担任左、右拾遗。四人一心辅助政事，憎恶外戚许、史在位放纵，而中书宦官弘恭、石显玩弄权术。萧望之、周堪、更生商议，想要禀告皇上，（让皇上）罢免他们。没有禀告皇上话就泄露了，于是被许、史和恭、显等人诬陷，周堪、更生被关进监狱，和萧望之等都被免去了官职。成帝即位，石显等人服罪，更生于是又被提拔任用，改名为刘向。刘向凭借过去的九卿身份被召见授予中郎一职，让他管理保卫三辅都水。升为光禄大夫。这时皇上的大舅阳平侯王凤担任大将军执掌政权，依仗太后，专擅国权，兄弟七人都被封为列侯。刘向看到习俗更加奢侈，而赵、卫之流出身低贱，超越礼制。刘向认为王的教化应该从里到外，从亲近的人开始。因此编次《列女传》，共八篇，用来警诫天子。搜集传记、往事，写成《新序》《说苑》共五十篇，并把它们进献给皇上。多次上书谈论利害，陈述法则戒律。上书几十次，用来帮助皇上阅览，弥补遗漏的过失。皇上虽不能都采用，然而内心赞许他的言论，经常咨嗟感叹。刘向为人平易没有威仪，廉洁清静，喜好圣贤之道，不和世俗相接触，专心研究经术，白天朗读书传，晚上观察星象，有时不睡觉直到天亮。刘向看到自己被皇上信任，所以经常颂扬宗族，批评王氏和在位的大臣，他的言论大多沉痛而恳切，这都出于极度忠诚。皇上多次想任用刘向做九卿，都不被在位的王氏和丞相御史支持，所以（刘向）始终没有晋升。做列大夫官前后三十多年，七十二岁时去世。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。喜雨曾巩偶徇一官偷禄计,便怀千里长人①忧。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

12桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。从今菽粟非虚祷,会见瓯窭②果满篝。【注】①长人：指居上位者，做百姓官长。②瓯窭：狭小的高地。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（）A.首联说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场的忧虑之情。B.领联写农人有的编织竹画供蚕结茧，有的挥镰收麦,字里行间透出作者的喜悦。C.颈联的“更”字表明作者对农人忙于农活是喜悦的，对响雷下雨更觉喜上加喜。D.尾联“祷”字透出作者对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。16.清初文学家褚人获评此诗日:“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容简要分析。【答案】15.A16.①诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀。②诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧，麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长，让诗人欣喜不已。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现。③诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生以民为本，尽显儒者情怀。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官便生出对官场的忧虑之情”错。“徇”是“谋求”之意，“偷禄”是尸位素餐之意，是诗人的自谦之辞，说自己偶然求得一官，便心忧百姓生计。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。由题干可知，考生需要先到诗歌中找到诗人“忧喜”的内容，然后结合儒家情怀进行分析。先看“忧”的内容。由“偶徇一官偷禄计，便怀千里长人忧”可知，诗人一登官位就心怀百姓之忧，“长人忧”即“居上位者，做百姓官长，关心百姓生计”，而儒家提倡“有为”，爱民治国积极入世，把百姓、天下当作自己的责任，所以曾巩的“忧”体现的就是儒家的这种情怀。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

13由颈联“更喜”可知，领联“桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋”，也是喜的内容，“蚕初”“麦已秋”意味着丰收在望，这是一喜，颈联“更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵淋”是喜雨之及时让“菽粟非虚祷”，可以想见“瓯窭果满算”，这是为百姓的丰收和即将带来的生活富足而喜儒家的一个重要理念就是“富民”“足民”“制民之产”，只有百姓富足，国家才能安定，曾巩的“喜”体现的就儒家的这一理念。综合来看曾巩无论是“忧”还是“喜”，都是以民为本，都是与百姓相关，可以说“尽显儒者情怀”。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）春水初融，春风拂面，让人不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中为我们描绘的画面“_________，_________”。古时，在春天到来之际，人们总是像这样沐浴祈雨，冀望一年的风调雨顺。（2）《齐桓晋文之事》中，孟子在说明了“养民”措施后，用“_________，_________”两句指出了教育民众的具体方法。（3）《烛之武退秦师》中，烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭承认郑亡迎合对方的骄傲心理的两句是“_________，_________”。【答案】①浴乎沂②.风乎舞雩③.谨庠序之教④.申之以孝悌之义⑤.秦晋围郑⑥.郑既知亡矣【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“沂”“舞雩”“庠”“悌”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题,11分)阅读下面的文字,完成下面小题。故乡隐藏着作家的童年、成长与最初的感知。一旦作家激活与故乡有关的记忆，一个个精彩场景随机迸发，立即将故乡变为鲜活的文学现场。放眼中外文学史，不少独树一帜的作家，都创建了有鲜明个人特色的“文学共和国”。优秀的作家往往能从故乡汲取养分，创造出大量原创性的文学景观。根据鲁迅在绍兴的生活经验而言，虚构出一个愚昧落后的“鲁镇”。莫言为了创建一个“东北乡”,从高密的民间文化中获得大量素材，他的作品充满了乡土气息和象征意味。很多作家虽然没有特意设定一个地理名称，但在构建场景时①地把故乡当作原型。苏东坡说，此心安处是吾乡,但事实上有几个人能做到这一点呢？故乡总是和父辈和儿时联系在一起，已经深深地扎根在我们的记忆里，就算②，也无法改变，这就是现代人灵魂深处的乡土情结。一方水土养一方人，无论一个人走到哪里，故乡对他的影响始终③。如果作家割裂了与故乡的联系，其作品必定缺少血肉与灵魂。18.请在文中横线处填入恰当的成语。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

1419.请指出文中画波浪线的句子使用的修辞手法，并写出三个与其使用手法相同的诗句。20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.①一如既往②时过境迁③如影随形19.比喻。示例：①大漠沙如雪，燕山月似钩。②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。20.鲁迅根据在绍兴的生活经验，虚构出一个愚昧落后的“鲁镇”。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，语境是说，很多作家虽然没有特意设定一个地理名称，但每次创作都同样会把故乡当作原型，可用“一如既往”。一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。第②空，语境是说故乡总是和父辈和儿时联系在一起，这份记忆是不会随着时间或地点的改变而消失的，可填“时过境迁”。时过境迁：意思是随着时间的推移，情况发生变化。第③空，语境是说故乡对他的影响始终存在，可填“如影随形”。如影随形：好像影子老是跟着身体，比喻两个事物关系密切或两个人关系密切不能分离。【19题详解】本题考查学生辨析修辞手法及默写名句的能力。“都创建了有鲜明个人特色的‘文学共和国’”使用了比喻的修辞，将不少独树一帜的作家所创作的地理场景比喻为“文学共和国”。所以考生默写的诗句也必须使用了比喻的修辞。比如：天似穹庐，笼盖四野；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，等等。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有：①语序不当，“根据鲁迅”应为“鲁迅根据”；②“而言”赘余。(二)语言文字运用日(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。距离我们约1.5第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

15亿公里的太阳，表面非常活跃，近期，如果你使用覆盖巴德膜的相机拍摄太阳，你会发现，明亮的太阳表面有5颗“痘痘”，它们就是被称为“121898”“12900”“12901”“12902”“12903”的太阳黑子。①，但每一个的直径都超过地球。之所以叫“黑子”，就是因为它是太阳上磁场聚集的地方，磁场较强，温度较周围的光球温度(大约6000摄氏度)低，所以观测时就是黑色的。虽然太阳离我们很远，但是我们通过肉眼也可以看到黑子。②，如公元前140年的《淮南子》一书中就有“日中有踆乌”的记述，这里的“踆乌”是指外形像鸟一样的太阳黑子(群)。现今世界公认的最早的太阳黑子观测记录，记载在《汉书·五行志》中，“河平元年(公元前28年），三月已未，目出黄，有黑气大如钱。居日中央”，将黑子出现的时间与位置都叙述得详细清楚。但是我们平时看不到黑子，这是因为太阳光太强，我们不敢直视，但可以在太阳初升或落日时观测，古代观测太阳就是这个时间段。③，因为日地平均距离1亿5千万公里，只有大黑子(群)才能被我们肉眼直接看到。现在我们如果想看清太阳黑子，一般用加减光装置的天文望远镜，但是切勿用眼睛去直接通过普通天文望远镜看太阳，必须加上巴德膜等减光装置。21.下列各句中的双引号，和文中“日中有踆乌”的双引号作用相同的一项是()A.这几年来，一般地讲，殴打的事情已经渐渐地少了，可是这种“幸福”只局限在外头工人身上。B.在佛山数智化转型已经不是“选择题”，而是越来越多制造业企业的“必答题”和“抢答题”。C.“戴车匠”在我们不但是一个人，一间小店，还是一个地名。他住在东街与草巷相交地方。D.在名为《中国园林之旅》的VR游戏中，用户可充分感受“虽由人作，宛自天开”的园林之美。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21.D22.①虽然它们看起来很小②中国古代有这方面的记录③看到的黑子还要足够大【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“日中有踆乌”的双引号表示引用。A.结合“殴打”分析，“幸福”处的双引号表示讽刺否定。B.表示特殊含义。C.表示特定称谓。D.表示引用。故选D。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

16【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由后文“但每一个的直径都超过地球”可知，此处和后文构成转折关系，可以填入“虽然看起来很小”之类的内容。第二空，由后文“如公元前140年的《淮南子》一书中就有‘日中有踆乌’的记述……”可知，后文阐述了古代通过肉眼可以看到黑子的记录，可以填入“中国古代有这方面的记录”之类的内容。第三空，由后文“只有大黑子(群)才能被我们肉眼直接看到”可知，此处是说古代能肉眼可见的黑子需要足够大，可以填入“看到的黑子还要足够大”之类的内容。四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。古之先贤深知自己肩负着社会、国家的责任，因此孔孟圣人不辞劳苦，奔波于世，推行自己的思想，烛之武不畏艰险临危受命，智退强秦；今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。请你根据材料，并结合现实，写一篇国旗下讲话演讲稿，谈谈你对“责任”的认识。要求：（1）自拟文题，写一篇不少于800字的议论文。（2）观点明确，有条理地阐述自己的认识。【答案】例文：肩负责任，勇往直前亲爱的老师们、同学们：大家好!今天我演讲的题目是“肩负责任，勇往直前”。浩瀚夜空，因背负着收纳繁星皓月的责任，才越显深邃神秘；莽莽大地，因背负着收容嫩草绿树的责任，才呈现勃勃生机；潺潺溪流，因背负着收留游鱼细石的责任，而更显其清澈可人；绚丽花朵，因背负着招待忙蜂舞蝶的责任，才有秋日香甜硕果。人也一样，因背负着责任，勇往直前，才有更灿烂的明天。背负责任，使人获得成功。唐太宗李世民因肩负拯救天下百姓的责任而推翻暴政，获得了百姓的拥戴；邓世昌因肩负保卫祖国的重任而驾驶着战舰与敌人同归于尽，光荣地被载入了史册；黄旭华因肩负国富民安这一伟大责任而忘我工作，终身战斗在科研一线，使我国单薄的海防强大起来。从古到今这些事例都诠释了一个道理，只有肩负责任，才能最大可能获得成功。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

17背负责任，使人彰显伟大。王顺友，一位朴实坚强的邮递员，他在艰苦的条件下过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，演绎了一段世界邮政的传奇。为什么他要这样做？这是因为收信者与寄信者的期待化为了厚重的责任，时刻激励着他，才造就了投递准确率100%的奇迹。一位凡人，历经艰难，背负责任，而彰显伟大。背负责任，使人造福世界。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆权威的胆识；当他名誉天下的时候，却只专注于田间，淡泊名利。为什么他要这样做？这是因为在他的心中背负着让人远离饥饿的责任。一介农夫，播撒智慧，肩负责任，而造福世界。背负责任，使人超越对死亡的畏惧。桂希恩，一位温和而坚定的仁者。他把温暖传递，他让爱心凝聚，直到更多的人向艾滋病患者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。为什么他要这样做？这是因为仁者的责任让他知难而上。他不惧怕死亡，因为他对世界有博大的爱。一位仁者，汇聚爱心，肩负责任，而超越对死亡的畏惧。歌德曾说过“责任就是对自己要去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真正热爱自己事业的人们获得成功与荣誉，并受到人们的尊敬。责任，是不可丢弃的使命，是我们前进的动力，让我们肩负责任，勇往直前，奔赴人生最美的桃花源。谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料是总分结构，分为三部分：第一部分列举了古代对社会、国家肩负责任的孔孟圣人和烛之武；第二部分指出当今仍有不忘“匹夫之责”，孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行的学者；第三部分是省略号之后的总结，责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着各种责任。可见材料的内容体现的就是“责任”这一话题，意在引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学生考量对自己、对他人的责任，考虑对国家、对民族的责任。首先，作为新时代的年轻人，每个人都应对自己负责任。认认真真，踏踏实实，勤奋努力，拼搏进取，勇往直前，提升自己，超越自己，就是对自己负责。其次，新时代的年轻人要勇于担当责任。中华民族具有勇于担当的优良传统，许多仁人志士常“以天下为己任”。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杨继盛“铁肩担道义"第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

18、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、鲁迅“我以我血荐轩辕”……当今社会责任担当仍是道德建设的基本元素。敢于担当的人，才能使自己的潜在能力得到充分的发挥，才能创造人生的精彩，对他人、对社会做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。再次，担当责任需要自信，需要勇气，需要智慧，需要实力……勇于担当责任的人，有舍我其谁的气魄，有“铁肩担道义”的胸襟，不考虑个人的得失，不计较自己的荣辱，不畏惧流言蜚语，不害怕艰难困苦……勇于为自己、为他人、为国家、为民族担当的人，才是大丈夫、真英雄，才是顶天立地的大写的人。试题要求写一篇演讲稿，考生可以在演讲中运用层进式结构谈什么是责任，责任对我们的价值和意义，如何承担责任。也可以运用并列式结构就其中一个方面来谈。观点要鲜明，脉络要清晰。立意：1.扛起责任，是国富民强的保障。2.肩负责任，砥砺前行。3.肩负责任，牢记使命。4.莫忘匹夫之责。第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司

19第20页/共20页学科网（北京）股份有限公司