关于基于网络的翻转课堂”教学新模式的研究与实践

《关于基于网络的翻转课堂”教学新模式的研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于基于网络的“翻转课堂”教学新模式的研究与实践【摘要：】翻转课堂也称“颠倒课堂”，是一种全新的教学模式，在信息技术和网络的支持下，将知识传授在课前完成，知识内化则在课堂完成。具体实施办法是，老师让学生课前上网观看教学视频，以替代教师的课堂讲解。然后在课堂上学生完成作业，教师再对学生在学习中遇到的疑惑进行讲解。这种做法颠倒了传统学校“课上教师讲授、课后学生完成作业”的教学模式，这就是日渐兴起的翻转课堂。本文重点阐述了翻转课堂的定义、实施步骤、特征和优势等，以期为现时期的教学改革提供借鉴。【关键词：】翻转课堂；

2、高效课堂；教学理念；教学模式；研究与实践一、什么是反转课堂翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，称为“反转课堂式教学模式”，简称“翻转课堂”或“反转课堂”。与传统的课堂教学模式不同，翻转课堂教学模式是老师创建教学视频，学生课前观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生一起完成作业答疑、协作探究和互动交流的一种新型的教学模式。这种教学模式最早起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。长期以来，林地公园高中的老师一直被这样一个问题困扰，很多学生由于种种原因错过正常的课堂教学，由于缺课

3、，学生往往跟不上教学进度，直到有一天，这种情况有了改变。2007年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼(JonathanBergmann)和亚伦·萨姆斯（AaronSams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。两位老师的实践受到了越来越多人的关注，他们也被经常邀请到各地为同行介绍这种教学模式。许多教师也尝试着让学生在家观看视

4、频以替代教师的课堂讲解，然后在课堂上，教师把精力集中在完成练习以及与学生与教师、学生与学生的互动交流上。这种做法颠倒了传统学校“课上教师讲授、课后学生完成作业”的教学模式，这就是日渐兴起的翻转课堂。二、如何翻转课堂翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。美国富兰克林学院的RobertTalbert教授经过多年教学的积累，总结出翻转课堂的实施结构模型如下图所示。由模型可以看出实现翻转课堂需要两个步骤：㈠、课前⒈创建教

5、学视频教学视频可以由老师亲自录制或者使用网络上优秀的开放教育资源。教师在创建教学视频时，首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，应考虑不同教师和班级的差异；最后，在制作过程中应考虑学生的想法，已适应不同学生的学习方法和习惯。⒉针对性的课前练习为巩固学习内容并发现学生存在的问题，要求学生在自主学习之后必须完成教师布置的针对性课前练习。对于课前练习的数量和难易程度，教师要合理设计，利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡。㈡、课中⒈课堂组织由于课堂内容在课外已经传递给

6、了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学的内容。在课堂上，教师应该根据学生课前的学习情况，有针对性的讲解，彻底改变“一言堂”、“满堂灌”的现象，把学习的主动权和不该占用的时间都还给学生，教师变“教”为“导”，学生变“听”为“学”，鼓励学生质疑展示、引导学生合作探究、帮助学生独立解决问题、开展基于项目的学习等，力争做到先学后教、以学定教、学教互动、少教多学。⒉总结、反馈课堂结束前，教师对学生完成的项目进行点评，与全班同学分享，并将课堂上观察到问题及时解决。引导学生梳理知识结构，总结

7、学习方法和经验，达到提升学习能力的目的；综合实践活动，引导学生进行课外拓展探究，达到延续学习探究的目的。三、翻转课堂翻转了什么在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。与传统课堂相比，各要素的对比情况见表1。表1翻转课堂与传统课堂各要素的对比传统课堂翻转课堂教师知识传授者、课堂管理者学习指导者、促进者学生被动接受者主动研究者教学形式课堂讲解+课后作业课前学习+课堂探究课堂内容知识讲解传授问题探究技术应用内容展示自主学习、交流反思

8、、协作讨论工具评价方式传统纸质测试多角度、多方式由表1可清晰的看到，翻转课堂在师生角色、教学形式、课堂内容和评价方式上颠覆了传统课堂。㈠、翻转课堂颠倒了教师和学生的角色翻转课堂从教学形式上由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”。在这一颠覆性教学模式下.教师和学生的角色也随之发生了相应的转换。教师由stage-on-the-stage(讲台上的圣人)移步至g