2017新人教版一年级下册语文七单元全部教案

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1、2017新人教版部编本小学语文一年级下册15、文具的家集体备课二次备课【教学目标】1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【重点难点】1.认识13个二类字，会写7生字。2.。了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子

2、等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！2017新人教版部编本小学语文一年级下册2017新人教版部编本小学语文一年级下册3、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字，精读课文。1、小组交流识字方法。2、教师领读生字并扩词。3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。4、开火车认读生字卡片。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生

3、字，并读一读。6、读后交流，说说自己读懂了什么？7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结第二课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？2、你能选一个说一句话吗？2017新人教版部编本小学语文一年级下册2017新人教版部编本小学语文一年级下册三、写字指导。1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。四、口语交际训练。（一）想象训练。1、创设情境，在讲台上摆放着

4、被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？教学反思：16《一分钟》教学设计学习目标：　　　1．认识9个生字。会写9个字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　教学重难点：2017新人教版部编本小学语文一年级下册2017新人教版部编本小学语文一年级下册　　　重点：识字与朗读　　　难点：有感情地朗读课文。　　教学方法：　　　　引导自学、合作讨论、探究法　　教具准备：　　　　卡片、课

5、件、录音带　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、游戏导人　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读

6、课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘2017新人教版部编本小学语文一年级下册2017新人教版部编本小学语文一年级下册；(学生读课文，画句子，分组讨论。)　　二、朗读识字　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、

7、海一悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　　4、巩固识字。　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　三、拓展延伸　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”2017新人教版部编本小学语文一年级下册2017新人教版部编本小学语文一年级下册等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等

8、字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。　　四、课堂评价