乘数中间有“零”的乘法

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1、乘数中间有“零”的乘法乘数中间有“零”的乘法（通用4篇）乘数中间有“零”的乘法篇1教学内容:国标本苏教版学校数学三（上）教材第76-77页。教学目标：1.经受“一个数与0相乘仍得0”的探究过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。2.经受探究乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并把握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。3.进一步体会不同计算方法的特点与价值，培育分析、比较和简洁的推理力量，感受计算与生活的亲密联系。教学重点:乘数中间有0

2、的乘法的计算方法。教学难点:乘数中间是0,积的十位是几。教具预备：配套课件。学具预备：红色记号笔。教学过程：一、创设情境，激发爱好。导入：你听过小猫钓鱼的故事吗？播放新小猫钩鱼的故事，这一天，这3只小猫也去钓鱼，（出示图）到傍晚的时候，他们看了看自己的鱼篓，好象都不太兴奋，你知道什么缘由吗？你是怎样看出来的？你能依据这些信息提一个数学问题吗？二、自主探究，猎取新知。1.探究“0和一个数相乘得几”。“3只小猫一共钓了多少条鱼”？怎样算？同学口头列式，可能出现：（1）0+0+0=0；（2）0×3=0；（3）3×0=0假如三种都出现，引导：0×3和

3、3×0分别表示什么意思？假如只出现（1），启发：依据这道加法算式，你能写出一道乘法算式吗？追问：还能写出一道不同的乘法算式吗？观看这两道乘法算式，你发觉有什么共同的地方？（都是3与0相乘，积都是0。假如是其他的数与0相乘，乘得的积又是多少呢？出示想一想：0×7＝8×0＝指名口答，说一说，你是怎样想的？观看这几道算式，你能得出一个什么结论？（一个数与零相乘，他们的积还是0）你认为这个结论合理吗？问：你还能说出几个这样的的算式吗？小结：零与一个数相乘，他们的积还是0。（设计意图：通过同学宠爱的童话故事情境，引导同学自主地提出问题，利用已有的学问和

4、阅历解决问题。通过学问的迁移，得出更多的乘数是0的算式，并利用不完全归纳，得出：“一个数与0相乘都得0”这一熟悉，关心同学在感性层面上对这个学问的初步理解。）2.探究乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。（1）出示学校报告厅座位图。这是我们学校的报告厅，出示题目和图，指名读题：报告厅里有302个座位，学校预备为。一共需要多少个椅套？（2）你能先估一估大约一共需要多少个？同桌沟通：你是怎样想的？小结：302个座位，可以看作300多个座位，每个座位配两个就是600多个。（3）假如用竖式计算，302×2，那么积肯定是几位数？为什么？那我们就动手算

5、一算，看看我们所做的推断是否正确。同学独立计算，指名板演。班级沟通评讲。引导：积的十位上写几？0是怎样算出来的？这个0能不能不写？百位怎么算？604与我们刚才估算的结果接近吗？你认为估算有用吗？估算有哪些作用呢？（4）揭示课题。这就是我们今日一起学习的新本事“乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法”。（板书课题）质疑：乘数的中间有0，积中间是不是肯定有0呢？请你试一试：104×4。同学独立练习，一人板演。全班沟通：积的十位上为什么不是0呢？怎么会是1呢？1是怎么算出来的。齐说104×4的计算过程。3.小结：刚才我们共同讨论了几道乘数中间有0的算式

6、。引导：乘数中间是0，积的中间肯定是0吗？什么时候是0，什么时候不是0？这跟什么有关？你想提示大家什么？（设计意图：这一环节连续为同学创设了熟识的生活情境，让同学在情境中捕获解决问题所需要的信息，激发了同学的学习爱好。注意引导同学把估算和笔算相结合，让同学结合估算和已有的笔算方法，自主探究乘数中间有0和三位数乘一位数的笔算方法。）三、巩固深化，应用拓展1.请你算一算。201607804×3×4×5同学在书上完成，指名板演。争论：607乘4的十位上是几？这里的2是怎样算出来的？804×5，积的十位上是几？2又是怎样算出来的？2.请你做数学小医生

7、。501106504×3×5×21535030108（1）这里有几道乘数中间有0的算式，积已经算出来了。请你认真观看每道题做得是否正确，错在哪里？与同学沟通。（2）指名上台修改，其余同学独立在书上改正。（3）汇报：哪一位上算错了，为什么会算呢？（4）小结：你认为乘数中间有0的三位数乘一位数，最简单出现哪些错误？3.猜猜想我是谁？704501802×6×7×942☆435☆772▲84.请你估一估。老师听说我们班的小伴侣都喜爱看书，这儿有四个书架，认真观看，从图中能知道些什么？你能估量4个书架大约一共有多少本书？说说你是怎么想的？5.请你说一说

8、、算一算。引导：认真观看，从图中能知道些什么？依据这些信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学沟通一下。将同学提出问题板书出来，要求同学选择一个问题动笔解答。4.你能