《老王》37

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《老王》37《老王》37《老王》教学设计双桥一中田萍教学目标学问和力量：1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”及的和善。2、通过多种阅读方式，提高理解力量、表达力量和审美力量等。过程和方法：1、在个人自主感悟后，同学、老师和文本之间绽开“对话”，在共同参加、合作、探究的学习方式中实现力量训练与提高。2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会遣词造句的匠心。情感、态度、价值观：引导同学以和善对待和善，关爱弱者。以公平和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点1、感悟老王的性格特点和思想感情，体察和善，关爱不幸者。

12、体会杨绛运用朴实简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧。教学过程：一、导入：同学们，生活中吸引我们的经常是那些散发光线的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来艳羡和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人还是平凡一般的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的或许患病了这样那样的不幸，假如我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今日就有这样一个机会来关注一个一般人“老王”，我们又能得到什么样的启示？二、阅读文本，整体感知：(一)熟悉老王：1、请看课本p79页插图，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（意在培育同学细致观看的力量，关注他人的习惯。同时为接触笔下的老王、理解老王打下形象基础。）2、面对生疏的老王，我们心中有诸多怀疑和猜想，假如这个老王就站在你的面前，你关怀他什么？把你的关切向他表达出来。如他的职业、他的生活、他的家人等。（意在唤起同学对他人的关怀和同情，为后面同学阅读课文蓄势，让同学带着自己的问题读书。）(二)、了解老王：

21、走近老王：请同学用自己喜爱的方式读课文，可圈点，可旁注，去走近老王，解快乐中的谜团。（速读课文，划出你认为重要的或你感觉美丽的字词句，意在培育良好的阅读习惯。）2、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切告知你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。（培育同学自主学习的精神和概括力量，完成对文章内容的个性化理解和整体把握。）如：孤苦伶仃生活艰苦淳朴和善知恩图报关怀别人等，重点引导同学品尝老王的“善”和“苦”。三、重点研读：（一）品尝经典文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？（意在体会支配详略的匠心。）师侧重引导同学精读8——22段，“老王送香油、鸡蛋”，质疑探究。提示：1、为什么老王去世前还要给我送香油？文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？2、观赏对老王的外貌描写、动作描写、语言描写。（学习写人的方法）

33、课文中老王的话语不多，却非常有表现力。你能就这些只言片语推想一下老王当时的心理和表情吗？共2页，当前第1页12