1一去二三里

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1一去二三里1一去二三里（通用15篇）1一去二三里篇1　　一、学习目标　　1、学问与力量　　（1）复习巩固汉语拼音。　　（2）熟悉12个生字，会写5个字。熟悉笔画"横'、"竖'。　　（3）正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　2、过程与方法　　图文结合、感受课文意境。　　3、情感、态度、价值观　　激发同学喜爱祖国语言文字的热忱。　　二、学习重点、难点识字、写字　　三、学习预备生字卡片、课件　　四、学习时间2课时　　五、学习过程：　　第一课时　　课前出示和数字有关的音节和图片，同学拼读，激发爱好。　　一、谈话导入

1　　1、小伴侣们，前面我们学了汉语拼音。今日开头我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做伴侣,，让我们一起走进识字一的第一课。认真看老师板书课题。（师板书课题）　　2、指名读。（你读得真准，领着大家读读这个字，你知道什么是里吗？）熟悉生字"里'（长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约两圈)用里组词。　　3、大家瞧，我们的汉字多好玩，同一个字还可以有不同的意思。有的汉字还可以猜字谜呢！我给你猜一个：云上插根金箍棒。（去）给去找个好伴侣吧。　　4、齐读课题。师：这是一首很美的小诗，让我们打开课本读一读吧。　　二、初读课文，识记生字。　　1、自己大声朗读课文，留意把字音读准，遇到平翘舌音或者不熟悉的字，拼拼音节多读几遍。开头吧。　　2、老师发觉今日小伴侣们读得特殊仔细。那我就把一个小隐秘告知你，课前我们读的十个数字伴侣都藏在了这首小诗里，你能快速找到他们并用圆圈圈出来吗？（生圈数字）　　3、谁来告知大家，你都找到了哪些数字伴侣？（指名读）师出示带红色的数字。一起读一读。你觉得哪个数字最难读，需要提示大家呢？（留意三、四、十的读法）

2　　4、孩子们说的真好，瞧，把一群小球员都吸引来了，我们轻轻数一数，有几个小球员？说说你发觉了什么？老师考考你，几号球员把球高举过头顶？你能像老师一样考考大家吗？　　5、师：老师真佩服你们的视力，了不起。数字伴侣又跑到老师的小星星上了，谁能精确     读出它的名字，并且给它找到好伴侣，小星星就是谁的啦！（开火车读字，组词。）　　6、孩子们，认真想想，你还在哪里见过这些数字呢？数字读准了，信任小诗会读得更棒。　　三、朗读感悟　　1、指名读文，订正字音。　　2、师：小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。　　3、生说。孩子们说的真好，我们一起去看看吧。（出示图片）说说你看到了什么？图上画着谁？（两个小伴侣）这两个小伴侣在路上看到了什么？（指导同学从远处往近处看）　　（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）理解亭台、烟村。　　这就是"亭台'，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

3　　假如你和你的同桌就是图上的两位小伴侣，你们会边走边说些什么呢？指名试着表演说说看。　　师总结：多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！　　4、生练读　　（1）你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。　　2、老师也想读一读，我先读前半句，有两种读法，试试你能听出什么？（停顿）同学感悟读法。　　3、同学自己练读。　　4、指名读，老师给配上美丽的音乐，全班评价。　　5、我们一起合作读读吧。老师读题目，男生读一行，女生读一行。　　这么美的小诗，我们试着把它背下来吧。　　四、拓展识字　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。　　2、教读生字：芦、总。（强调"不'的读音）

4　　3、出示：《咏雪诗》　　五、作业设计　　1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。　　教后反思　　这是孩子们刚刚结束拼音的学习第一次进入汉字的学习，第一次接受古诗的教学,怎么才能将课堂的教学落到实处、真正做到有效课堂呢?　　首先我反复钻研了教材，《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球关心同学识记十个表示数字的汉字。　　在备这堂课之前我想了很久,对教案也看了又看，最终还是觉得备课不仅要备教材、备大纲,更需要的备同学，许多同学在学前已熟悉了不少字，那么怎么才能让这群孩子们能够心平气和地坐下了好好学习一、二、三呢？

5　　由于低班级同学的年龄特点，教学只有激发起同学的乐观性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确     地把握所学学问。所以我选用了由易到难、从拼音复习到识字学习的挨次，让孩子们轻松过渡。课堂伊始，为了调动孩子们的爱好以及和教学内容紧密结合，我出示了十幅和数字有关的精致的食品图片和数字音节，孩子们爱好盎然。识字部分我分成两部分，分散识字和集中识字相结合，在学习题目时把"去'和"里＂两个生字先熟悉，然后在古诗中随文识记其他和数字有关的汉字。

6　　在教学《一去二三里》这课童谣时，我深深知道朗读是学习语言的重要方式。朗读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的意味。古诗中的节奏美、音韵美，要让同学在反复的诵读过程中自行感知和体会。读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一。低班级的古诗教学应要求同学读读背背，在读中体会，在读中消化和汲取。因此，在教学时我意图引导同学通过多种朗读形式反复朗读，让同学读出爱好、读出新颖、读出意味、读出感情。并加上美丽的音乐让同学在朗读中体会情感，读中识字，读中理解，培育同学自读，自悟理解古诗意境的学习力量。朗读的形式要不拘一格。同学朗读时可以轻声自读，边读边想，边想边记；还可以高声诵读，底气十足，慷慨激扬，读出气概，读出自信，读出.。但是无论怎样读，都应引导同学读准字音，读得流利，留意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感。古诗音韵和谐，平仄错落，琅琅上口，要引导同学读出音韵美。另外我依据儿童活泼好动、表现欲望强的特点，引导同学凭借自己的理解和想象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增加诗歌的表现力，让同学置身于浓郁的情境中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融。　　在整个教学过程中，我努力想遵循新课程标准，注意回归同学，以同学为本，提倡自主，合作，探究的学习方式，乐观调动同学的手，口，脑等感官的参加，通过做摘星星嬉戏，使同学熟悉到一到十表示数字的汉字，激发了同学识字的爱好，使同学在乐中学，在学中乐。　　但是由于预备还不是太充分，所以教学中难免留下了不少遗憾：识字课堂识字为重点，虽然"从一到十'十个数字大家都熟悉，老师也仔细强调，反复教，但是仍有个别孩子的平翘舌音没有读准，说明学习还不到位。　　古诗是汉文化的精髓，要让同学反复地朗读。读读背背，不断地积累；背背想想，细细地体会。这样，将会在同学纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养，就在不同形式的读诵中培育同学对古诗的学习爱好。1一去二三里篇2

7　　看图读拼音识字2　　第一课时　　教学目的：　　1.能按肯定的挨次观看图画。　　2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。　　教学重点：　　正确、规范地书写5个生字。　　教学难点：　　在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。　　板书：看图读拼音识字2　　二、有挨次观看插图　　1.在实物投影上出示本课插图：　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？　　2.你们知道这是什么地方吗？　　三、朗读儿歌

8　　1.同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确     。读不准的音节旁边画上？号。　　2.质疑读不准的音节，请同学解疑。　　3.再自由读儿歌，把字音读精确     。　　4.同桌小伙伴相互读一读。　　5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。　　6.老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。　　7.同学练习朗读。　　四、学习生字　　（一）学习生字的音　　1.读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。　　2.同桌同学互读生字，比比谁读得最精确     ？　　3.抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。　　4.找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。　　老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好伴侣。”然后把卡片贴在黑板上。　　（二）了解字义

9　　1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？　　2.让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。　　3.引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。　　（三）分析字形结构　　1.学习四种基本笔画：　　（1）出示卡片熟悉新笔画：横折钩、竖弯、点、捺　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。　　（3）指导同学练习书写4种笔画。　　2.请同学借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。　　3.请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。　　由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。　　4.电脑演示　　（1）请同学跟着电脑博士书空“四”字。

10　　“四”的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。　　（2）让同学边写边悟出“四”的笔顺规章是：“先外后内再封口”。　　5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。　　五、巩固复习　　1.读儿歌，把儿歌读正确。　　2.认读生字，读准字音。　　附：板书：　　其次课时　　教学目的：　　1.正确规范地书写5个生字。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　教学重点：　　在田字格里写好5个生字。　　教学难点：　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写美丽。　　教学过程：　　一、复习检查　　1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

11　　2.指名朗读儿歌。　　二、学习书写“二、四、六、八、十”　　1.回忆第一课书写的方法：　　（1）观看位置（2）观看写法（3）亲自实践　　2.请同学们仔细观看每个字笔画的占格位置，观看后自己试着在书中写一个。　　3.请同学提出书写有困难的生字：“八、六、四”　　（1）书写“四”字，　　①看板书“四”，请同学们再一次观看每笔的占格位置，观看后请同学说一说。　　②老师范写，同学观看老师的写法。　　老师边写边强调：第一笔“竖”，书写时略微往里收一点，留意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。其次笔是横折钩，横不要写得太长，要看清晰竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也略微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。留意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最终写横。　　③同学修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。　　（2）书写“八”字　　①看板书“八”，观看占格位置。

12　　②观看老师范写，老师提示：其次笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。留意“撇和捺”收笔处应在一条线上。　　③同学修改“八”字后再写一个“八”字。　　（3）书写“六”字　　①看板书观看占格位置，请同学说一说。　　②观看老师范写，老师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，其次笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。老师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最终一笔“点”留意引导同学观看与第一笔“点”有所不同。　　板书：　　4.展现同学书写状况，进行评议。　　三、巩固复习　　1.每个生字在生字本上写3遍，老师巡察辅导。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　（1）看看图上都画了什么？　　（2）读读图上音节，把汉字写在里。　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、美丽。　　附：板书1一去二三里篇3

13　　一、教学目的　　1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。　　二、教学重难点　　重点：认字和写字。　　难点：辨别“八”和“入”。　　三、教学方法　　比较记忆法、以读代讲法　　四、教具预备　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带　　五、课时支配2课时　　第一课时　　一、谈话导课　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日开头我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做伴侣,有了汉字伴侣，我们就能看书、读报、学到更多的学问。　　2、出示课题：今日我们学习第一课。　　3、同学读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)　　4、这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

14　　二、讲授新课　　㈠、初读课文。　　1、师范读课文。　　2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）　　3、同学自由读课文，老师指名读。　　㈡、看图说话　　1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。　　2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小伴侣）这两个小伴侣在路上看到了什么？（指导同学从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？　　4、出示挂图：亭台　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

15　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”　　6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”　　8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）　　那你知道现在也许是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）　　9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。　　10、这个村子离两个小伴侣远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“。”　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“，烟村四五家。”　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！　　㈢、生练读

16　　1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。　　2、师范读，同学感悟读法。　　3、同学自己练读。　　4、指名读，集体评价。　　5、老师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。　　㈣、自同学字　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。　　2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发觉了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对比板书）　　3、自己读生字，读精确     后，再把它读给同桌听。　　㈤、检查自学状况　　1、抽读生字卡片，开火车读。　　2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找伴侣”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。　　3、做嬉戏：找伴侣。　　三、扩展活动

17　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。　　2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）　　3、出示小黑板：《咏雪诗》　　四、作业设计　　1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。　　五、板书设计　　插1、　　，　　烟村四五家。　　亭台六七座，　　图八九十枝花。　　其次课时　　一、复习　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。　　2、出示“八”和“入”，比较。　　二、指导写字

18　　1、出示田字格，讲解。　　2、出示：一、二、三。师示范写，同学观看：老师写字的笔顺怎样？　　3、教学笔画“一”（横）。　　4、指导同学先描红，发觉字的特点。　　5、同学在生字本上练习。　　三、背诵课文　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你根据由远到近的挨次说一说。　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。　　4、指名背诵。　　5、集体背诵。　　四、试编儿歌　　1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？　　2、小组合作编儿歌。　　3、小组汇报。　　五、作业设计

19　　1、练习写字。　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？1一去二三里篇4　　1、一、教学目的1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：辨别“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具预备

20课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时支配2课时第一课时一、导入开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了不少“拼音伴侣”，从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，到识字王国去熟悉更多的“汉字伴侣”啦！老师真为你们兴奋！现在，我们一起欢乐地向识字王国动身吧！二、授课（一）揭题1、边观看图画，边想象：图上画的是什么地方？两个孩子看到什么？2、揭题以及板书，并引导同学读出题目：。3、引导同学理解“里”。(长度单位，一里等于500米)（二）指导朗读1、范读课文，让同学圈诞生字。2、同学自读课文，并用两种不同的符号划出会读和不会读的字，同桌互帮互学。3、出示课件，引导同学找出亭台、烟村以及花，并试在文中找出相关诗句。4、全班沟通，指名读课文。5、学习生字。（1）开火车读生字。（2）出示课文格式，利用生字卡让同学把12个生字送回自己的“座位”。（三）指导书写1、熟悉田字格拼音的家——四线格，生字的家——田字格。顾名思义，田字格有四个小格，分横中线和竖中线。“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”借歌谣关心同学熟悉田字格。2、书写“一”（1）介绍笔画名称“横”，范写“一”。（2）教授要领：从左到右，起笔稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，且字要居中。三、小结1一去二三里篇5　　教学内容：课本第41、42页　　教学目标：　　1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。　　2、熟悉12个字"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里'，并能将中国数字与阿拉伯数字区分开来。　　3、正确、流利地朗读课文。　　4、初步感受童谣中所表现的景色美。　　教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。　　教学过程：　　一、导入　　同学们，喜爱画画吗？老师也喜爱，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引诞生说出四五家房子，并解释"烟村'，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。

21　　接着老师把画意说出来，认真听："不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。'这样的美景，你喜爱吗？　　二、读书　　1、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜）　　师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多学问需要我们去学习，老师盼望同学们能够成为爱看书的好同学。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字"识字一'就是告知我们从今日开头我们就开头学习熟悉字了。下面的"1、一去二三里'是课题，大声读课题，板书课题，讲解"一'的变调。　　2、接下来，我闪要读书了，告知老师在读书中遇到不熟悉的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。　　3、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。　　4、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；其次三四句有不熟悉的字，引导同学自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。

22　　5、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。　　6、看到同学们读书那么仔细，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好仔细听老师读，评价老师读得怎么样？　　7、你能像老师这样读书吗？（指导同学带有肯定的语气读书）请跟老师读。　　8、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？　　a、一起读字；b、做嬉戏：姥姥，几点了？c、与孩子一起自编儿歌；d、数字娃娃想与生字娃娃交伴侣，你能关心他们吗？同时指导同学区分开阿拍伯数字与汉语数字。　　9、读了生字，老师信任同学们再读书肯定读得会更棒，好一起读书。　　三、小结　　同学们，这节课，我们学习了一首小童谣，里面有我们熟识的中国数字，课后自编一首小儿歌，也用上十个数字，下节课，我们开展一个诗歌大赛。　　课例讨论月教学活动总结与反思　　文登其次试验学校曲丽君

23　　学校开展了"课例讨论月活动'，我受益匪浅，新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、制造性的存在，训练不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由进展。下面就一班级识字课《一去二三里》谈谈我的感受与课堂教学反思。　　第一次正式接触识字课，我们老师心中都有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和"去'、"里'、"花'等简洁的汉字，跃跃欲试之心可想而知；或许有的同学由于自己早已会读书了，不想学习了。怎么样才能让课堂即能让同学学习到肯定深度的学问，又不能让孩子有轻学的感受，认为自己都会了，就不想学习了呢，在设计教学时，我主动向"让课堂活起来'的方向靠近。是呀，我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是根据预先设计好的一步步地进行教学，四非常钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。　　听了几位老师的授课后，我总结了以下几点：　　一、组织生动形象的语文嬉戏。让同学做"拍手嬉戏'，"找找教室里的数字藏在哪儿'，"开火车识字'，"自编儿歌'，"给数字娃娃找伴侣'花样迭出。嬉戏既有"趣味性'，又有"语文性'。让孩子们玩中学，学中玩，给枯燥的识字学习给予了生活的乐趣。同学学有乐趣，课堂有活力。

24　　二、合理利用课堂资源。让孩子们找找教室里的数字藏在哪儿；两个人合作完成出牌巩固数字与汉字的区分；在学习生字之前，.了对同学进行整体认读音节进行巩固与复习，为以后的学习做铺堑。　　三、关注细节。同学的思想涣散时，用一个手势或一个大家统一的口号来提示小伴侣看黑板或仔细听讲，并准时表扬表现好的同学。在处理"一'的变调时，运用各种小同学喜爱的方式，面面俱到地进行讲解、介绍与应用。另外在小同学的上课常规上都做了必要的强调，留意孩子平日习惯的养成。　　四、体现自主性。引导孩子去观看，去体验，去尝试，去发觉，去选择。如：十个生字中你最喜爱哪个，给他找个伴侣？（组词）；想读的同学站起来一起读；在提问时面对全体同学等等。

25　　在进行《一去二三里》的教学中，我在最终设计了个把数字融洽到诗中的一个小环节，但没有时间完成，想来想去，是由于在前面的导入部分耽搁时间过长，作为前面的画画导入，我的目的是让同学知道画中详细的"亭台'、"烟村'、"一去'、"二三里'以及"八九十枝花'的详细含义并且中间通过同学参加找这几个事物的小活动进一步巩固这几个难理解的词语，做为新接触生字的一班级小伴侣来说，他们只有通过看图来理解字词的意思。另处在熟悉1至10的汉字时，我认为不需要过多的时间，设计了汉字与数字的区分主要是想让同学知道在什么场合用什么就行了，于是我就在原来的基础上缩短了熟悉汉字的时间，变成学会运用这几个汉了数字编儿歌，这里所产生的效果比我想象的要差一点儿，可能时间短了点儿，孩子没有时间去想，其实学校生能应当很简单就说出好多词语来，比如：一枝笔、一本书、一只鸡、一条鱼　　后面想加上的一首小诗其实很好的，但由于没有时间加就去掉了，在其他班级有的老师在最终五分钟的时间加上了，但效果不是很好，缘由有两个：一是小同学认字力量有限，对于小诗中出现的生字不能立刻去应付，需要用拼音拼读与想象的过程，特别慢；二是做为一班级刚接触小的课文，不必要推举太多的内容给孩子们，一节课，只要孩子学习到了肯定的学问，有了一个学习的重要目标，并且能够轻松把握就可以了，不必要过多要求孩子，现在最重要的是让孩子学一点儿会一点儿，扎扎实实，脚踏实地。随着他们词汇量的增加，渐渐推举一些小儿歌、精彩片断是有必要的。

26　　由于导入这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是并不能影响同学的整体进展，在课堂教学中重要的是培育同学的学习热忱、自主学习力量和创新素养。我认为，课堂教学不应当是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重学习的学习需要和热忱，让我们用一颗宽容的心允许同学打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的制造，使我们的课堂布满生命力！1一去二三里篇6　　看图读拼音识字2　　第一课时　　教学目的：　　1.能按肯定的挨次观看图画。　　2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。　　教学重点：　　正确、规范地书写5个生字。　　教学难点：　　在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。　　板书：看图读拼音识字2　　二、有挨次观看插图　　1.在实物投影上出示本课插图：

27　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？　　2.你们知道这是什么地方吗？　　三、朗读儿歌　　1.同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确     。读不准的音节旁边画上？号。　　2.质疑读不准的音节，请同学解疑。　　3.再自由读儿歌，把字音读精确     。　　4.同桌小伙伴相互读一读。　　5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。　　6.老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。　　7.同学练习朗读。　　四、学习生字　　（一）学习生字的音　　1.读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。　　2.同桌同学互读生字，比比谁读得最精确     ？　　3.抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。　　4.找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。

28　　老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好伴侣。”然后把卡片贴在黑板上。　　（二）了解字义　　1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？　　2.让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。　　3.引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。　　（三）分析字形结构　　1.学习四种基本笔画：　　（1）出示卡片熟悉新笔画：横折钩、竖弯、点、捺　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。　　（3）指导同学练习书写4种笔画。　　2.请同学借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。　　3.请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。　　由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

29　　4.电脑演示　　（1）请同学跟着电脑博士书空“四”字。　　“四”的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。　　（2）让同学边写边悟出“四”的笔顺规章是：“先外后内再封口”。　　5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。　　五、巩固复习　　1.读儿歌，把儿歌读正确。　　2.认读生字，读准字音。　　附：板书：　　其次课时　　教学目的：　　1.正确规范地书写5个生字。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　教学重点：　　在田字格里写好5个生字。　　教学难点：　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写美丽。

30　　教学过程：　　一、复习检查　　1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。　　2.指名朗读儿歌。　　二、学习书写“二、四、六、八、十”　　1.回忆第一课书写的方法：　　（1）观看位置（2）观看写法（3）亲自实践　　2.请同学们仔细观看每个字笔画的占格位置，观看后自己试着在书中写一个。　　3.请同学提出书写有困难的生字：“八、六、四”　　（1）书写“四”字，　　①看板书“四”，请同学们再一次观看每笔的占格位置，观看后请同学说一说。　　②老师范写，同学观看老师的写法。　　老师边写边强调：第一笔“竖”，书写时略微往里收一点，留意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。其次笔是横折钩，横不要写得太长，要看清晰竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也略微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。留意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最终写横。

31　　③同学修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。　　（2）书写“八”字　　①看板书“八”，观看占格位置。　　②观看老师范写，老师提示：其次笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。留意“撇和捺”收笔处应在一条线上。　　③同学修改“八”字后再写一个“八”字。　　（3）书写“六”字　　①看板书观看占格位置，请同学说一说。　　②观看老师范写，老师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，其次笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。老师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最终一笔“点”留意引导同学观看与第一笔“点”有所不同。　　板书：　　4.展现同学书写状况，进行评议。　　三、巩固复习　　1.每个生字在生字本上写3遍，老师巡察辅导。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　（1）看看图上都画了什么？

32　　（2）读读图上音节，把汉字写在里。　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、美丽。　　附：板书1一去二三里篇7　　一.揭示课题　　从今日开头我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小伴侣读课题.（在齐读）　　（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村.　　1.（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）　　2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”　　3.我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？　　（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准　　二.复习音节

33　　1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yisiwushizhi）齐读一遍.　　2（出示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读.　　3（出示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同.请读，领读.　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲.　　三.读课文　　1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小伴侣自己试一试.（少量时间自由读）　　2.你读熟了吗？那位小伴侣敢来试一试？请四位小伴侣一人读一句.　　3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗？起――　　4.（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.　　5.他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.　　6.（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调.（领读）

34　　7.我们一起读一遍（齐读）　　四.同学字　　1.（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了.（出示卡片）我请小伴侣带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（请小伴侣领读）　　2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车.（请两组小伴侣）　　3.我们重点来学习一二三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗？　　4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）　　看电脑老师给我们写一遍.　　打开习字本（同学唱儿歌）试着描一个写一个.　　5.我们再来学习“二”一起读.　　你能用“二”说句话或组词吗？　　二有个特点，第一笔比其次笔长.请小伴侣认真观看二的两笔住在田字格的那里？

35　　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长.）　　拿出手指跟着电脑老师写一遍.　　在习字本上描一个写一个.　　6.请读（出示三）齐读.　　你能用“三”组词或说句话吗？　　认真观看一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短.）他们分别写在田字格的那里？　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍.　　在习字本上描一个写一个.　　五.总结：　　今日我们一起学习了古诗和三个生字“一二三”同学们学得特别仔细，我盼望你们能以同样的态度上每一节课.1一去二三里篇8　　一.揭示课题　　从今日开头我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小伴侣读课题.（在齐读）　　（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村.

36　　1.（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）　　2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂　　3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？　　（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准　　二.复习音节　　1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yisiwushizhi）齐读一遍.　　2（出示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读　　3(出示tingsancun)你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同.请读，领读.　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲.　　三.读课文　　1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成　　一句话，先请小伴侣自己试一试.（少量时间自由读）

37　　2你读熟了吗？那位小伴侣敢来试一试？请四位小伴侣一人读一句.　　3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗？起――　　4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.　　5他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.　　6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调.（领读）　　7我们一起读一遍（齐读）　　四.同学字　　1.（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了.（出示卡片）我请小伴侣带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（请小伴侣领读）　　2我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车.（请两组小伴侣）　　3我们重点来学习一二

38三，先看＂一＂一起读.你能用一组词或说个句子吗？　　4我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本（同学唱儿歌）试着描一个写一个.4　　5我们再来学习＂二＂一起读.2你能用＂二＂说句话或组词吗？3二有个特点第一笔比其次笔长.请小伴侣认真观看二的两笔住在田字格的那里？4你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长.）5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.　　6请读（出示三）齐读.2你能用＂三＂组词或说句话吗？3认真观看一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短.）他们分别写在田字格的那里？4看老师写一遍，再看电脑老师写一遍.5在习字本上描一个写一个.　　六总结：今日我们一起学习了古诗和三个生字＂一二三＂同学们学得特别仔细，我盼望你们能以同样的态度上每一节课.1一去二三里篇9　　看图读拼音识字2

39　　第一课时　　教学目的：　　1.能按肯定的挨次观看图画。　　2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。　　教学重点：　　正确、规范地书写5个生字。　　教学难点：　　在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。　　板书：看图读拼音识字2　　二、有挨次观看插图　　1.在实物投影上出示本课插图：　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？　　2.你们知道这是什么地方吗？　　三、朗读儿歌

40　　1.同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确     。读不准的音节旁边画上？号。　　2.质疑读不准的音节，请同学解疑。　　3.再自由读儿歌，把字音读精确     。　　4.同桌小伙伴相互读一读。　　5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。　　6.老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。　　7.同学练习朗读。　　四、学习生字　　（一）学习生字的音　　1.读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。　　2.同桌同学互读生字，比比谁读得最精确     ？　　3.抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。　　4.找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。　　老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好伴侣。”然后把卡片贴在黑板上。　　（二）了解字义

41　　1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？　　2.让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。　　3.引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。　　（三）分析字形结构　　1.学习四种基本笔画：　　（1）出示卡片熟悉新笔画：横折钩、竖弯、点、捺　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。　　（3）指导同学练习书写4种笔画。　　2.请同学借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。　　3.请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。　　由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。　　4.电脑演示　　（1）请同学跟着电脑博士书空“四”字。

42　　“四”的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。　　（2）让同学边写边悟出“四”的笔顺规章是：“先外后内再封口”。　　5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。　　五、巩固复习　　1.读儿歌，把儿歌读正确。　　2.认读生字，读准字音。　　附：板书：　　其次课时　　教学目的：　　1.正确规范地书写5个生字。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　教学重点：　　在田字格里写好5个生字。　　教学难点：　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写美丽。　　教学过程：　　一、复习检查　　1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。　　2.指名朗读儿歌。

43　　二、学习书写“二、四、六、八、十”　　1.回忆第一课书写的方法：　　（1）观看位置（2）观看写法（3）亲自实践　　2.请同学们仔细观看每个字笔画的占格位置，观看后自己试着在书中写一个。　　3.请同学提出书写有困难的生字：“八、六、四”　　（1）书写“四”字，　　①看板书“四”，请同学们再一次观看每笔的占格位置，观看后请同学说一说。　　②老师范写，同学观看老师的写法。　　老师边写边强调：第一笔“竖”，书写时略微往里收一点，留意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。其次笔是横折钩，横不要写得太长，要看清晰竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也略微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。留意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最终写横。　　③同学修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。　　（2）书写“八”字　　①看板书“八”，观看占格位置。

44　　②观看老师范写，老师提示：其次笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。留意“撇和捺”收笔处应在一条线上。　　③同学修改“八”字后再写一个“八”字。　　（3）书写“六”字　　①看板书观看占格位置，请同学说一说。　　②观看老师范写，老师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，其次笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。老师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最终一笔“点”留意引导同学观看与第一笔“点”有所不同。　　板书：　　4.展现同学书写状况，进行评议。　　三、巩固复习　　1.每个生字在生字本上写3遍，老师巡察辅导。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　（1）看看图上都画了什么？　　（2）读读图上音节，把汉字写在里。　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、美丽。　　附：板书1一去二三里篇10　　看图读拼音识字2

45　　第一课时　　教学目的：　　1.能按肯定的挨次观看图画。　　2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。　　教学重点：　　正确、规范地书写5个生字。　　教学难点：　　在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。　　教学过程：　　一、谈话导入　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。　　板书：看图读拼音识字2　　二、有挨次观看插图　　1.在实物投影上出示本课插图：　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？　　2.你们知道这是什么地方吗？　　三、朗读儿歌

46　　1.同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确     。读不准的音节旁边画上？号。　　2.质疑读不准的音节，请同学解疑。　　3.再自由读儿歌，把字音读精确     。　　4.同桌小伙伴相互读一读。　　5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。　　6.老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。　　7.同学练习朗读。　　四、学习生字　　（一）学习生字的音　　1.读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。　　2.同桌同学互读生字，比比谁读得最精确     ？　　3.抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。　　4.找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。　　老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好伴侣。”然后把卡片贴在黑板上。　　（二）了解字义

47　　1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？　　2.让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。　　3.引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。　　（三）分析字形结构　　1.学习四种基本笔画：　　（1）出示卡片熟悉新笔画：横折钩、竖弯、点、捺　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。　　（3）指导同学练习书写4种笔画。　　2.请同学借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。　　3.请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。　　由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。　　4.电脑演示　　（1）请同学跟着电脑博士书空“四”字。

48　　“四”的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。　　（2）让同学边写边悟出“四”的笔顺规章是：“先外后内再封口”。　　5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。　　五、巩固复习　　1.读儿歌，把儿歌读正确。　　2.认读生字，读准字音。　　附：板书：　　其次课时　　教学目的：　　1.正确规范地书写5个生字。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　教学重点：　　在田字格里写好5个生字。　　教学难点：　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写美丽。　　教学过程：　　一、复习检查　　1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。　　2.指名朗读儿歌。

49　　二、学习书写“二、四、六、八、十”　　1.回忆第一课书写的方法：　　（1）观看位置（2）观看写法（3）亲自实践　　2.请同学们仔细观看每个字笔画的占格位置，观看后自己试着在书中写一个。　　3.请同学提出书写有困难的生字：“八、六、四”　　（1）书写“四”字，　　①看板书“四”，请同学们再一次观看每笔的占格位置，观看后请同学说一说。　　②老师范写，同学观看老师的写法。　　老师边写边强调：第一笔“竖”，书写时略微往里收一点，留意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。其次笔是横折钩，横不要写得太长，要看清晰竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也略微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。留意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最终写横。　　③同学修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。　　（2）书写“八”字　　①看板书“八”，观看占格位置。

50　　②观看老师范写，老师提示：其次笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。留意“撇和捺”收笔处应在一条线上。　　③同学修改“八”字后再写一个“八”字。　　（3）书写“六”字　　①看板书观看占格位置，请同学说一说。　　②观看老师范写，老师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，其次笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。老师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最终一笔“点”留意引导同学观看与第一笔“点”有所不同。　　板书：　　4.展现同学书写状况，进行评议。　　三、巩固复习　　1.每个生字在生字本上写3遍，老师巡察辅导。　　2.完成课后练习2看图读拼音写字。　　（1）看看图上都画了什么？　　（2）读读图上音节，把汉字写在里。　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、美丽。　　附：板书1一去二三里篇11　　教学目标:

51　　学问与技能:　　会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确.　　正确认读十二个生字.　　在写字过程中,初步熟悉"横,横折,横折钩,横折弯钩,竖,竖弯钩,撇,捺"等八种基本笔画.　　借助汉语拼音正确,流利地朗诵课文,尽量做到有感情.　　感悟文章内容.　　过程与方法:　　在民主,开放的课堂中,大胆放手,鼓舞孩子们去尝试,去发觉,去合作,去探究,引领孩子们亲历朗读,识字,感悟,美读,写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣,合作的欢乐以及收获的喜悦.　　情感,态度与价值观:　　细心创设孩子们自主进展的空间,提倡自主,合作与探究,敬重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参加,喜爱学习.　　策略方法:　　谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;嬉戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延长.　　课前预备:

52　　生字卡片.　　写有本课生字的拼音卡片.　　3与本诗和谐全都的音乐.　　教学过程　　师生活动　　设计意图　　一亲切谈话,自然引入.　　师:同学们,你们喜爱旅游吗　　生答.　　师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢谁情愿向大家简洁的说一说　　生介绍.　　师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也特别喜爱旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧.板书课题.　　生齐读课题.　　二熟读古诗,识记生字.　　形式多样,熟读古诗.　　1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字.　　2师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音.　　3师大声范读,生小声跟读.

53　　4指名读.　　5齐读.　　(二)合作探究,识记生字.　　1全班沟通,识记生字.　　指名当"小老师",把自己熟悉的字以及记忆方法交给大家.对于孩子们认读起来较困难的字,老师要准时进行指导.　　2小组合作,识记生字(运用生字卡片).　　3师出示识字卡片,检查识字状况.　　以组为单位进行检查,全部会认的组嘉奖一面"小红旗".　　4嬉戏:找伴侣.老师把写有本课生字的拼音卡片随机给同学,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好伴侣　　其他同学快速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好伴侣.　　三感悟内容,感情朗读.　　1齐读古诗.　　2师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么　　生猜.　　3师:(实物投影映示画面)对比图看一看,大家猜对了吗你们觉得这儿的景色怎么样

54　　生答(很美,很美丽).　　4师:那么,读这首诗的时候应当怎样读呢　　生:读得很美.　　师:那就请同学们美美的读一读吧!　　生配乐朗诵,边朗诵边加动作.　　四合作探究,指导书写.　　老师引导,熟悉田字格:横中线,竖中线,左上格,右上格,左下格,右下格.　　1师指生认.　　2师说生指.　　3同桌互认.　　合作探究,学写"一,二,三,十".　　1老师分别板书横和竖,生认真观看,应当怎样写.　　2全班沟通:横从左往右写,要写平;竖从上往下写,要写直.生书空.　　3小组合作,书空沟通四个字的笔画,笔顺.全班沟通.　　4争论:这些字怎样写才好看　　重点提示:除了要留意每一个笔画在田字格中所占的位置以外,还要留意横要写平,竖要写直,更要特殊留意二,三两个字的横的长短变化.　　5自己在书上练习书写.　　6

55小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满足为止.老师巡察,书写规范的嘉奖"小笑脸".　　(三)合作探究,学写"四,五".　　1老师分别板书横折,横折钩和竖弯,生认真观看,应当怎样写.全班沟通,　　生书空.　　3小组合作,书空沟通两个字的笔画,笔顺.全班沟通.　　4争论沟通:这两个字怎样写才好看　　5自己在书上练习书写.　　6小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满足为止.老师巡察,书写规范的嘉奖"小笑脸".　　(四)合作探究,学写"六,八".　　1老师分别板书点,撇和捺,生认真观看,应当怎样写.全班沟通,　　生书空.　　3小组合作,书空沟通两个字的笔画,笔顺.全班沟通.　　4争论沟通:这两个字怎样写才好看　　5自己在书上练习书写.　　6小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满足为止.老师巡察,书写规范的嘉奖"小笑脸".　　(五)合作探究,学写"七,九".　　1老师分别板书竖弯钩和横折弯钩,生认真观看,应当怎样写.全班沟通,

56　　生书空.　　3小组合作,书空沟通两个字的笔画,笔顺.全班沟通.　　4争论沟通:这两个字怎样写才好看　　5自己在书上练习书写.　　6小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满足为止.老师巡察,书写规范的嘉奖"小笑脸".　　五课外实践,拓展延长.　　师:课下,请同学们搜集一下有关节日的资料,要交代清晰几月几日是什么节日(注:日期用中国数字表示;其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙),只要你亲自搜集了,你就会得到一张"搜集资料小绿卡",乐观行动起来吧!　　以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练.　　给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓舞他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增加听读的针对性,从而提高听读的效果.　　鼓舞孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,信任他们能学会.　　在齐心协力争夺"小红旗"的活动中,孩子们会深深地体悟到:互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦.　　活泼好玩的嬉戏,有效的激活了孩子们的参加欲望,促使孩子们乐观,主动的参加到巩固拼音与识字的过程中.

57　　"猜一猜诗人看到了什么",实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟.　　借助画面,丰富孩子们的个性化的感知,深化他们对古诗的整体感悟.　　和着美丽的乐曲,孩子们肯定会把品读之意,体会之情淋漓尽致的表达出来!　　孩子们的潜能是巨大的,信任他们,放手让他们在自主观看,合作沟通,大胆实践中,探究新知,学习书写,获得进展.　　本环节旨在:其一,关心孩子们树立搜集信息的意识,初步培育他们的搜集信息的力量;其二,在实践活动中巩固所同学字,避开机械,重复的抄写.1一去二三里篇12　　内容预览：

58　　学习目标：1、复习巩固汉语拼音。2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；熟悉一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前预备：生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干.第一课时一、复习导入1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里熟悉了很多拼音伴侣,老师现在想考考大家,还认不熟悉这些伴侣的名称(师出示卡片)激趣导入：从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，到识字王国里去熟悉更多的“汉字伴侣”啦!汉字伴侣最喜爱与上课用心听讲、……1一去二三里篇13　　：雨茵　　一、教学目的　　1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。　　二、教学重难点　　重点：认字和写字。　　难点：辨别“八”和“入”。　　三、教学方法　　比较记忆法、以读代讲法　　四、教具预备　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带　　五、课时支配2课时　　第一课时　　一、谈话导课　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日开头我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做伴侣,有了汉字伴侣，我们就能看书、读报、学到更多的学问。　　2、出示课题：今日我们学习第一课。

59　　3、同学读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。　　二、讲授新课　　㈠、初读课文。　　1、师范读课文。　　2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）　　3、同学自由读课文，老师指名读。　　㈡、看图说话　　1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。　　2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小伴侣）这两个小伴侣在路上看到了什么？（指导同学从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？　　4、出示挂图：亭台

60　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”　　6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”　　8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）　　那你知道现在也许是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）　　9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。　　10、这个村子离两个小伴侣远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

61　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！　　㈢、生练读　　1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。　　2、师范读，同学感悟读法。　　3、同学自己练读。　　4、指名读，集体评价。　　5、老师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。　　㈣、自同学字　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。　　2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发觉了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对比板书）　　3、自己读生字，读精确     后，再把它读给同桌听。　　㈤、检查自学状况　　1、抽读生字卡片，开火车读。

62　　2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找伴侣”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。　　3、做嬉戏：找伴侣。　　三、扩展活动　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。　　2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）　　3、出示小黑板：《咏雪诗》　　四、作业设计　　1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。　　五、板书设计　　插1、一去二三里　　一去二三里，　　烟村四五家。　　亭台六七座，　　图八九十枝花。　　第一课时　　一、复习

63　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。　　2、出示“八”和“入”，比较。　　二、指导写字　　1、出示田字格，讲解。　　2、出示：一、二、三。师示范写，同学观看：老师写字的笔顺怎样？　　3、教学笔画“一”（横）。　　4、指导同学先描红，发觉字的特点。　　5、同学在生字本上练习。　　三、背诵课文　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你根据由远到近的挨次说一说。　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。　　4、指名背诵。　　5、集体背诵。　　四、试编儿歌

64　　1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？　　2、小组合作编儿歌。　　3、小组汇报。　　五、作业设计　　1、练习写字。　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？　　◆[20221一去二三里篇14　　《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。　　本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球关心同学识记十个表示数字的汉字。　　我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是根据预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四非常钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。

65　　新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、制造性的存在，训练不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由进展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来熟悉1至10的汉字写法，我问同学：“你从图上看到了什么？”在同学的回答中，熟悉了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正预备过渡到另一环节时，听到有一个同学说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很漂亮。”听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今日天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很认真。”其它小伴侣见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可以不行以再说一次啊！”我点点头，她就开头说了，“篮球场后面有一片树林，那里有许多绿油油的小树，还有很多小动物住在里面。”

66　　同学们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小伴侣的表情，不同的姿态，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特殊是当他们说到十个小伴侣不同的姿态时，我很意外，没想到他们观看得这么认真，说实在的，当我看图时，我没去留意图上小伴侣的表情和不同的姿态。　　由于这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响同学的整体进展，在课堂教学中重要的是培育同学的学习热忱、自主学习的力量和创新的素养。这堂课依据同学的学习热忱、思索、灵感转变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重同学的学习需要和热忱，让我们用一颗宽容的心允许同学打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的制造，使我们的课堂更布满生命力！1一去二三里篇15　　【教材分析】　　这是一首美丽的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。　　【教学目标】　　1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“横”。　　2、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。　　3、初步感受童瑶中所表现的景色美。

67　　【教学重点难点】　　1、重点是以认字和写字。　　2、难点是辨别“八”和“入”。　　【教学预备】　　1、生字卡片。　　2、1～10的阿拉伯数字卡片。　　【教学时间】　　2课时。第一课时　　〖教学目标〗　　1、复习巩固相关的汉语拼音。　　2、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。　　3、熟悉课文中的12个生字。　　〖教学过程〗　　一、复习导入　　1、复习六个复韵母（aiiuanuninger）、5个整体认读yisivyushizhi、三拼音（jiazuohua）　　2、激趣导入开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了很多“拼音伴侣”从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，去识字王国里熟悉“新伴侣”啦！你们兴奋吗？想熟悉它们吗？现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身！　　二、观看图画，提出课题

68　　1、看图说话（课文插图──引导同学观看想家并说话，图画画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？在说些什么？）　　2、揭示有一首有时候的童瑶（儿歌），说的就是这幅画……一去二三里……　　3、指名读课题，你是怎么熟悉这几个字的？　　4、结合详细实例，引导理解“里”里面，一里路等扩词的方法。　　三、图文结合，初读课文　　1、老师范读课文。　　2、引导同学进一步说说图上的小伴侣看到什么？并在图中找到“烟村、亭台、花”。　　3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读（几遍）。　　四、自读课文，学习生字　　1、同学自由朗读课文，借助拼音读准字音。　　2、用符号标出不会读的字，请同桌帮忙。　　3、全班沟通，你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？　　4、教同学字：　　⑴　出示12个生字（带拼音）用各种方式读。重点引导同学读准“四、十、三。”　　⑵　变序抽取12个生字（不带拼音），也用多种方式读。　　⑶　把12张生字卡片分类摆一摆，并说说理由：

69　　一　二　三　四　五　六　七　八　九　十　去　里　　五、朗读感悟　　1、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。　　2、把课文读得有感情有韵味：　　小山村的景色真美呀，谁来当图中的小伴侣读读课文，告知大家看到了什么？最喜爱什么景物？　　3、找好伴侣相互听听读读，相互正音。　　4、男女分别齐读。　　六、布置作业把课文读给你喜爱的人听。　　其次课时　　〖教学目标〗　　1、巩固已同学字。　　2、会背诵课文。　　3、会正确写出一、二、四。　　〖教学过程〗　　一、巩固生字　　1、我会认：　　⑴　变序抽取卡片，开火车认读。

70　　⑵　找伴侣嬉戏老师拿数字卡片（1～10）问“x”的伴侣在哪里，同学则出示相应的（一—十）的卡片说“x”你的伴侣在这里。　　2、我会记：　　⑴　指名说说你是怎么记住这些字的？　　⑵　全班沟通，鼓舞同学用自己的方法去记，重点分别“入”和“八”　　3、我会用：　　⑴　黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等，让同学在相应的图片下画填上相应的数字。　　⑵　沟通我们四周还有哪些地方可以用上这一课的生字？　　二、指导背诵课文　　1、全班齐读课文2～3遍。　　2、限时背诵课文。　　3、借助实物投影背课文。　　4、自由配上动作背课文，形式可以多样。　　三、指导书写　　1、熟悉田字格：　　⑴　谈话激趣小伴侣，我们已经知道四线三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。　　⑵　了解田字格及横中线、竖中线、小格。

71　　⑶　念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写英雄字它来帮，左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心里。”　　2、指导出写一、二、三：　　⑴　介绍笔画“横”范写“一”边写边叙述出写要领起笔稍重，行笔稍上斜，收笔稍顿。　　⑵　同学描一个写一个，老师巡察，准时反馈。　　⑶　观看“二”与“一”的不同之处，　　“三”与“二”的不同之处，（横的长短变化以及位置的变化）这两方面来说）　　⑷　老师范写二、三，并讲解书写要领。　　⑸　　同学描写，老师巡回指导，讲评后要连续练。　　四、扩展活动　　绕口令　　四是四，十是十，　　十四是十四，四十是四十，　　别把十四说四十，　　别把四十说十四。　　儿歌　　一头牛，两只鸟　　三条鱼，四只鸭，　　五本书，六枝笔　　七棵果树八朵花，　　九架飞机十辆车。

72　　【板书设计】　　一去二三里，　　烟村入五家。　　亭台六七座，　　八九十枝花。