能力提升工程整校推进工作汇报

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整校推进信息技术能力提升工程2.0工作汇报XXX学校一、学校概况我校是XXX小学，位于XXXX,始建于XXXX年，如今学校已经走过了XX年的光辉历程。学校占地面积XX平方米，建筑面积近XXX平方米，现有XX个教学班，教职工XX名，在校生XX人。学校师资力量雄厚，中青年教师占到XX%，教师学历全部达标。高级职称教师X人，中级职称教师X人，硕士研究生学历X人，本科以上学历占比XX%以上。省优秀教师X人，省名师X人，省骨干教师X人，市特级教师X人，市名师X人，市优秀教师X人，市优秀教育工作者X人，市模范教师X人，市骨干教师29人。近三年来，学校师生先后获得国家及省、市级以上荣誉达X人次以上。拥有舞蹈房、图书阅览室、录播室、心理活动室、音乐美术合唱专用教室、创客活动室、学术报告厅等较为完善的硬件设施。学校秉持“为教师专业成长铺路，为学生幸福人生奠基”的办学理念，逐渐形成了以“浸艺润德，阳光成长”为办学特色的发展之路。学校先后荣获全国素质教育示范校、全国群众体育先进单位、省文明单位、省现代教育技术实验学校、省思想政治工作先进单位等称号。连续多年被评为市教学先进校、市德育先进集体、市艺术节活动先进校、市关心下一代先进集体、市优秀领导班子、先进基层党组织，是一所学生满意，家长放心，社会赞誉的优质学校。

1随着教育教学理念的更新，以及学校规模的扩大，如何更好的为学生的幸福铺路，更好的为教师的发展奠基，更灵活的为学校的管理注入新能力，提升教育教学质量，一直是学校苦苦思索的问题。学校以信息技术能力提升工程2.0为契机，积极探索。项目背景及规划设计握技术为贯彻落实国家教育现代化战略部署，加快推进教育信息化进程，全面提升我校教育信息化建设管理和应用水平，充分发挥信息技术在促进教育公平，提高教育质量，实现教育现代化的支撑作用。根据《教育部关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，为促进学校校本研修，提升学校管理团队信息素养，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，真正达成教育与技术的融合创新。在省、市相继开启信息技术应用能力提升工程2.0工作之后，学校第一时间开展了教师信息技术应用能力提升工程2.0培训。2021年7月，学校邀请到市信息技术名师工作室主持人为全校做主题为“面向教师专业化发展的能力提升工程2.0”的培训。老师的讲授耐心细致、深入浅出，趣味十足。老师的讲座，带给学校不仅仅是技术层面上的进步，更是教师思想上的改变，丁老师通过技术融合课堂教学模式的几种途径：技术优化教学、翻转课堂、项目教学、在线教学等课程形式，结合不同学科的多媒体应用课的课例，与传统学习技术方式进行对比，让老师们更加直观地体会到丰富多样的信息技术对于各科课堂教学的作用。

2工作开展1、体制建设，层层推进。能力提升工程2.0工作开展以来，学校一把手亲自负责，分管领导具体负责，专职处室推进实施，各个处室分工合作、齐抓共管。学校在第一时间成立了教师信息技术应用能力提升2.0工作领导小组，要求班子成员除了起到垂范作用之外，还要督导自己分包的年级；中层干部要求起到带头作用，并且要协助主管校长对各年级进行考核；教师和年级积分每周通报、每月汇总、每学期排名。在市信息技术名师工作室的帮助下，学校建立健全了信息技术应用能力提升2.0工作的各项规章制度，包括学校信息化规化、学校校本研修制度等。2、培训引领，整校推进。根据老师的指导，我们从学校实际出发，从三种环境、四个维度中选择了十个微能力点进行重点研究。2021年9月以来，学校多次开展教师信息技术能力提升工程2.0培训，进一步加强教师对30个微能力点的认识和理解，进一步提升教师的信息技术应用能力和信息素养。同时各年级按照校长的要求，分年级进行培训，并要求所有五十岁以下的教师讲信息技术能力提升工程2.0的过关课。学校为所有通过过关课的教师颁发了奖状。

32022年3月，学校再次组织各教研组和教师代表，召开教师动员大会，针对能力提升工程2.0，进一步解读政策、解读方案。这次动员会给大家指明了方向，布置了任务，让全体教师明白，在教师能力提升工程2.0这项工作中，自己应该做什么，应该怎样做。2022年4月初，学校全员进行了“市实验小学希沃初级训练营”的学习，经过紧张学习，全校教师均拿到了合格证，更有多名教师的优秀训练营作品被上传到学校教师能力提升工程2.0UMU系列课程中，以待更多教师观摩学习。2022年4月29日起，教育局首开2022年能力提升工程2.0直播，助力线上教学。从此，开启了每周五晚上2.0学习的序幕。学校全体教师全员参与此项线上学习，每逢周五便坐在手机、电脑前面，认真学习我市2.0工作教育专家的直播课程，至今已参加十期活动，参训人次达百余次。这项工作极大地提升了我校教师的学习热情和信息技术应用能力、信息素养，有效提升信息技术与教学的深度融合，不断提高学校教学水平。根据本学期学校能力提升工程2.0工作要求，基于能力提升工程2.0工作，各教研组采用教学设计、能力点解析、课堂实录、说课视频等多种形式进行成果展示。全校教师均根据自己的学习心得录制了微能力点解读视频，并提交了自己对能力提升工程2.0的各种认识和学习心得。这些优秀的文章和视频均被放在了学校能力提升工程2.0UMU慕课学习中。2022年6月底，学校开展了能力提升工程2.0校本研修经验交流分享会，各教研组轮流将自己的学习心得分享给全校，展示本组的成果。3、分组教研，学科推进。

4各学科教研组是教师信息技术能力提升工程2.0工作的重要一环，也是此项工作能否落地的关键。学校各学科教研组长，既是本组教师信息技术能力提升工程2.0工作的负责人，同时也是种子教师、学科带头人。本学期以来，在各学科教研组长的带领下，教师信息技术能力提升工程2.0工作如火如荼地进行着。作为学校教师人数最多的学科，语文组是能力提升工程2.0工作的中坚力量。在分年级分学科的培训之后，语文组进入了练兵阶段。11月22日至11月25日开展了一场“以教促学，以赛促教”的青年教师能力提升工程2.0比赛盛会!此次比赛的主题是“爱上阅读”，语文老师们充分利用信息技术的便利，把课文、绘本、名著带进课堂，让学生们爱上阅读的同时，又极大地提升了课堂的教学效果。如果说教学像一张张色彩缤纷的画，那么这一堂堂信息技术与教学融合课就像是神奇的彩笔，在学生的脑海中涂抹出绚烂，勾画出精彩，令他们的世界更加五彩斑斓。学生们成为课堂的小主人，积极参与课堂活动。数学组作为全校最“睿智”的教研组，并不像语文组那样全员出动，他们教研、培训，然后再教研，最终选出青年教师，他们精炼“双减”政策，精研课程资源，精心课堂设计;他们磨课试讲，听课研讨，智慧碰撞，修改完善，最终带着自己的信息技术与教学融合课闪亮登场!她们根据学科的特点，选取了最合适的信息技术工具，令自己的课既有趣，又务实。

5英语组信息技术也是最“洋气”的。两位教师不仅在自己的英语课上把各类信息技术手段玩出了花，而且英语组还优化作业、减轻课业负担的道路上苦苦思索着如何利用技术手段。除了语数外这三门主科之外，美术组、科学组也在教师信息技术能力提升工程2.0的工作中搞出了自己的特色。美术课与信息技术课结合，进行电脑绘画，利用信息技术和网络让学生欣赏到更多优秀的美术作品，提升美育质量与效果。因学校场地有限，没有科学实验室，虚拟仿真实验解决了实验教学中受限于实验条件的有限性，实验现象不明显，不易观察，微观现象无法展现等问题，为教师和学生提供了一个内容丰富的实验操作平台。4、教师成长，个人推进短短不到一年的时间，全校教师在信息技术与教学融合方面有了长足的进步。2021年下半年，教师在2021年信息技术与教学融合优质课展示交流活动中获奖，学校还荣获优秀组织奖。可以说，无论学校、教研组做多少工作，最终我们还是要落实到每一位教师身上，因为教师是面对学生的个体，是我们的一线，所以教师的成长，个人的推进，才是信息技术能力提升工程2.0工作的真正推进。一年多以来，我们的确取得了一些成绩，但是这些却很少，能力提升工程2.0，我们是初学者，我们一直在路上。新的学期，新的一年，关于能力提升工程2.0，我们也有新的展望。

6通过跟专家组的学习，跟兄弟学校的学习，关于咱们的2.0工作，我们借鉴了网上的MOOC，在UMU上开启慕课学习。学校、教研组、教师个人各种优秀的资源和案例均上传到学校的UMU中，供全体教师随时学习。本学期学校将继续以学科教研组为重点，打造校本研修新模式。信息中心带头，和学科教研组一起，轮流制作微能力点学习小视频，引领全校教师的能力提升工程2.0的学习热情，同时各教研组分学科教研进行优秀案例学习。在学校层面，我们准备先从制定校本研修方案出发，然后开展混合式校本研修，一方面是线上的学习，另一方面则是线下的应用。这样一个混合式学习的过程之后，将是我们的校本应用考核。考核采用先自评后互评，最后由学校进行考核的模式。考核之后是总结推广。运用造氛围、建机制、树典型、抓成效、保常态的五步策略设计组织混合式校本研修活动，从信息技术的简单应用到技术支持的学与教深层次变革。在教师层面，结合混合式学习，分为实践和培训两部分。从选择能力点到最后的能力测评。在考核层面，从获取专家考核团队的反馈开始，由校长传达到我们的执行处室，再到教研组和种子教师团队，最终落实到过程考核和成果考核两个维度来进行。二、下步计划学校下一步将以深化信息化教学改革为突破口，以教育部信息能力提升工程2.0项目为契机，全面探索建立“互联网+教、学、测、评、管、家校共育”新机制，推动学校教育系统性变革。充分利用数字化服务学生学习、服务教师改进教学、服务全面提高

7教育质量，以教育信息化带动实现教育现代化，为教育信息化作出新贡献。