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1、案例教学中教师的角色定位与教学方式探析王艳1，杨洁2（1.河北理工大学经济管理学院产业经济学专业，河北唐山063009；2.河北理工大学经济管理学院河北唐山063009）摘要：案例教学是现代管理学中有明显优势的教学方式。案例教学要真正实现其优势，起到提高教学质量的作用，关键在于教师对其正确把握并合理应用。关键词：案例教学；管理学；教学方式中图分类号：G64文献标识码：AtheStudyontheRoleandTeachingMethodofTeachersinCasesStudiesWangYan1,YangJie2(1.DeptofIndustr
2、ialEconomics,CollegeofEconomicandManagment,HebeiPolytechnicUniversity,Tangshan063009,China;2.CollegeofEconomicandManagment,HebeiPolytechnicUniversity,Tangshan063009,China;)Abstract:Casesstudiesaretheteachingmethodwhichtakeobviousadvantageinthemordenmanagement.Howcouldcasesstud
3、iesplaytheiradvantagesandplayanimportantroleintheteaching,thekeyisthecorrectgraspandreasonableapplicationofteacher.KeyWords:Casesstudies，Management，Teachingmethod案例教学法是全世界管理界认同的不二法则,是现代管理学教育中一种非常重要的教学方法。所以在管理专业的教学过程中，越来越多的教师开始运用案例教学法进行教学。案例教学法在中国经历了几十年的发展，是我们需要掌握的一种新的教育方法。它是由教
4、师根据教学的目的与内容的需要,精心挑选案例,把学生带入案例的情景中,进入角色,进行分析讨论,达到学以致用的一种教学方法。因此，笔者认为，教师是案例教学成功与否的决定性因素。一、案例教学中教师的角色定位(一)、案例教学中教师的主要任务案例教学要求教师要准备案例、组织学生讨论、分析和控制整个教学过程，最后还要讲评和总结，这就要求教师要对整个教学过程了如指掌，认真备课，精心挑选案例，又要研究案例中涉及到的每一个知识层面，做到得心应手，讲解起来深刻透彻。所以教师的角色是指导者和推动者，其主要职能是领导案例教学的全过程。（二）、教师在教学舞台上充当的角色传统
5、教学只是系统知识的传授，课堂主体是教师，教师是课堂的主导，学生只是被动地听课和理解。教师只要熟悉教材，语言表达清晰，知识阐述明了，就是一个合格的教师，这是“填鸭式”的学习。在案例教学法中,教师的角色发生了根本性的变化,不再是站立在讲台之上,滔滔不绝地分析概念和作出结论的讲演者的形象,而是要退隐到幕后和深入到学生之中,成为引导学生发展的“导演”。这样,不仅有利于教师转变教风,在教学过程中深入了解受教育者的状况,做到因才施教,促使教学相长,而且有利于教师对学生言传身教、教书育人,真正当好导演这一角色。（三）、教师和学生的关系学生习惯了教师站在讲台上传授
6、知识，而当教师到学生之中参加讨论时，学生仍感到师生之间有一种无形的界限，这必然会对学生产生一定的消极影响。因此，教师要走到学生中间，并主动营造一种以学生为主体的氛围。在案例教学中，教师还应特别注意引导学生独立思考和分析问题，开拓他们的视野，逐步克服其学习上的依赖心理，努力加强其综合应用各主要学科知识的能力的培养，使他们快速成长，满足经济、社会发展对高质量人才的迫切需要。二、案例教学中教师的教学方式案例教学的过程也是提高教师的专业知识水平和教学水平的过程。教师在教学过程中,本身也在不断的吸收新知识,拓宽知识面,丰富自己的教学经验。案例教学中对教师的教
7、学方式要求更灵活。具体做如下工作：（一）做好案例教学的准备过程1.课前做好案例及有关背景材料的收集和选择案例的选择是实施案例教学的前提,案例的质量对案例教学的成败有着极大的影响。它是根据教学目的，寻找与之相关的管理活动资料,并对该资料进行必要的分析与提炼,使之适应课堂演练。在管理学的教学中，可供教师选择的案例也越来越多。案例库、案例集、教材、报纸、期刊、杂志、会议、网络等等，都为管理学课程的教学提供了丰富的案例素材。案例的选择过程中教师应明确，通过本案例想让学生掌握那些方面的知识，为了满足这一要求，教师在选取案例时应遵循以下几点：（1）目标要明确。
8、凡是选作案例的素材,必须是为完成一定章节的教学内容所需要的,且要针对这些章节的教学难点、重点,来解决问题。所以在选择案例时
