达尔文和他的进化论教学反思

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1、达尔文和他的进化论教学反思本节课一开始,先回顾上节课最后两个科学家(包括达尔文)所研究的关于脖子变长的原因,我想,课本在上一课最后安排那个内容是不是有意的。今天看来,达尔文的观点就是进化论中自然选择的体现。回顾结束后,便介绍了达尔文的观点,对于他的观点,书中提出一个自然选择的说法,并提出人工选择与之作比较,我觉得人工选择其实也可以是自然选择的一种,不过这里有人的主观因素在内,但这里的主观因素只怕也是由其他客观因素所决定的,在另外一节课上,我又想到,课本中还列举了上一单元学过的遗传与变异,在我看来,那是同一生物相邻一代间的情况,同一生物就是通过遗传与变异进行缓慢的进化,而接下来的自然选择则是不

2、同生物间的进化,这一个是比较残忍的,但却在实实在在地进行着,课本中列举了羊的例子,一是人工选择,一是自然选择。后例,学生想到动画片,前面花了很多篇幅介绍达尔文的观点,课本的最后介绍了推翻达尔文观点的一些发现,我向学生作了介绍,这正如某一册科学课本最后所说的那样,科学结论并非固定不变的,有时也在不断被推翻或者修正,这或许就是辩证法。课后,我想,这其实也是一种进化论。反思二:达尔文和他的进化论教学反思第3页本课的学习过程,课前布置让学生搜集有关达尔文、进化论的有关资料,考虑到学生的实际,教师在课前也准备了有关达尔文及其进化论观点形成的有关资料,以此来调动学生了解进化论的观点,为进一步理解进化论的

3、重要观点作好准备。在课堂实施中,学生分别交流了进化论的观点,此时,我应让学生对进化论的观点作一个小结,在这一环节上做的不够。学生了解了进化论的观点后,我应这样进行铺设,达尔文关于生物进化的观点已成为现代生物学的经典理论,现在我们来用这些观点来理解以下的具体实例,假如你是一位牧民这样引入显得不那么仓促,环节与环节之间没有分开,是有联系的。通过反思修改,使我认识到在今后的教学中在语言表述上,既要把问题论述清楚,力求言简意骇,文词准确。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。反思三:达尔文和他的进化论教学反思《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点:自然选择的

4、含义及其与人工选择的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究,发现达尔文这一经典进化论,正受到新的证据的挑战,意识到科学探索是无止境的。在教学中,让学生通过阅读书本上的资料,采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。学生阅读之后,先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。在学生充分阅读后,给学生充分的时间讨论、汇报。学生在各组的讨论之后,都记录了达尔文进化论的核心观点是:自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,而不适应者则被淘汰掉。这就是自然选择。最后汇报时,学生在阐述了达尔文

5、的经典进化论理论之后,我和学生一起把达尔文的进化论用适者生存,不适者淘汰第3页总结,形成简洁的板书,更加提炼出达尔文进化论的精髓,让学生能一目了然地掌握。第3页

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1、达尔文和他的进化论教学反思本节课一开始,先回顾上节课最后两个科学家(包括达尔文)所研究的关于脖子变长的原因,我想,课本在上一课最后安排那个内容是不是有意的。今天看来,达尔文的观点就是进化论中自然选择的体现。回顾结束后,便介绍了达尔文的观点,对于他的观点,书中提出一个自然选择的说法,并提出人工选择与之作比较,我觉得人工选择其实也可以是自然选择的一种,不过这里有人的主观因素在内,但这里的主观因素只怕也是由其他客观因素所决定的,在另外一节课上,我又想到,课本中还列举了上一单元学过的遗传与变异,在我看来,那是同一生物相邻一代间的情况,同一生物就是通过遗传与变异进行缓慢的进化,而接下来的自然选择则是不

2、同生物间的进化,这一个是比较残忍的,但却在实实在在地进行着,课本中列举了羊的例子,一是人工选择,一是自然选择。后例,学生想到动画片,前面花了很多篇幅介绍达尔文的观点,课本的最后介绍了推翻达尔文观点的一些发现,我向学生作了介绍,这正如某一册科学课本最后所说的那样,科学结论并非固定不变的,有时也在不断被推翻或者修正,这或许就是辩证法。课后,我想,这其实也是一种进化论。反思二:达尔文和他的进化论教学反思第3页本课的学习过程,课前布置让学生搜集有关达尔文、进化论的有关资料,考虑到学生的实际,教师在课前也准备了有关达尔文及其进化论观点形成的有关资料,以此来调动学生了解进化论的观点,为进一步理解进化论的

3、重要观点作好准备。在课堂实施中,学生分别交流了进化论的观点,此时,我应让学生对进化论的观点作一个小结,在这一环节上做的不够。学生了解了进化论的观点后,我应这样进行铺设,达尔文关于生物进化的观点已成为现代生物学的经典理论,现在我们来用这些观点来理解以下的具体实例,假如你是一位牧民这样引入显得不那么仓促,环节与环节之间没有分开,是有联系的。通过反思修改,使我认识到在今后的教学中在语言表述上,既要把问题论述清楚,力求言简意骇,文词准确。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。反思三:达尔文和他的进化论教学反思《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点:自然选择的

4、含义及其与人工选择的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究,发现达尔文这一经典进化论,正受到新的证据的挑战,意识到科学探索是无止境的。在教学中,让学生通过阅读书本上的资料,采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。学生阅读之后,先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。在学生充分阅读后,给学生充分的时间讨论、汇报。学生在各组的讨论之后,都记录了达尔文进化论的核心观点是:自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,而不适应者则被淘汰掉。这就是自然选择。最后汇报时,学生在阐述了达尔文

5、的经典进化论理论之后,我和学生一起把达尔文的进化论用适者生存,不适者淘汰第3页总结,形成简洁的板书,更加提炼出达尔文进化论的精髓,让学生能一目了然地掌握。第3页

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