我为你骄傲说课稿

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1、尊敬的各位老师:大家下午好，我叫***来自竹林小学，今天我说课的题目是___我为你骄傲_______，下面我将从说教材，说教法、学法，说课前准备，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明。　◆说教材《我为你骄傲》是人教版实验教材二年级下册第六单元的第二课。这篇课文讲述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了便条。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。本文按照事情发展的顺序，以“我”的情感变化为线索来描写。没有豪言壮语，却深

2、切感人。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：◆教学目标1、知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。3、情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。◆教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。◆教学难点了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。◆学情分析二年级下

3、学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。根据以上学情分析，特制订以下教法与学

4、法：◆教法与学法教法（以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法）学法1、朗读感悟法。2、情景想象法。3、合作学习法。◆课时安排本文安排两课时。◆课前准备:多媒体课件、田字格、生字卡片◆说教学过程教案一、直接导入，设疑激趣我准备一上课就板书课题，并指导书写“骄傲”6。然后，让学生读课题。随即质疑：骄傲什么意思？用在哪？谁为谁骄傲？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。二、初读课文，整体感知1学生初读时，提出初读要求：读准生字，读通课文。根据学生实际，领读“攒、歉”。2,多种方式认读生字:(1)学生自愿认读,

5、教读生字.(2)开火车读.(3)齐读生字.(4)男女生比赛读.3,学生选用自己喜欢的识字办法学习生字.(开放学习方式,尊重学生自我选择.)“碎”是学生容易写错的字，因此，可以板书到黑板上，提醒学生最后一笔竖不要出头太长。指导书写碎【课程标准指出，识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。】初读后检查，让学生说说：:通过读课文你知道了什么？学生可能会说诚实、知错就改等，三、细读课文，感悟“真情”　　本课我抓住小男孩的

6、情感变化，引导学生联系实际生活，体会关键词句，精读课文。小男孩心情有什么变化。请同学们默读课文，边读边画出描写小男孩心情的句子，在小组里交流。（这样提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，引导学生自主探究，让学生带着问题、方法、要求走进文本。在品读字里行间的过程中搜集处理信息，在主动积极的思维和情感活动中，加深对段落的理解和体验，有所感悟和思考。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。）小组交流后，班内汇报。学生首先汇报的可能是这一句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。此时，不否认学生画

7、错了，而是这样引导：这是他打碎玻璃之前的心情，读一读，你体会到小男孩什么心情？你从哪儿看出很开心，很有趣呀！然后通过在重点词句下加点、老师范读、指名读等多种朗读方法让学生感悟小男孩的开心。接着采用老师讲故事的方法引读到学生汇报的第三自然段，这段重点描写了小男孩的心理活动。“一想到……就害怕……”我让学生想象：晚上，吃饭的时候想到了，很-----（害怕），写作业的时候想到了，很-----（害怕），就连晚上睡觉时想起来也（害怕）。害怕、担心什么？担心老奶奶知道后，可能会------引导学生结合自己的生活实际说一说。可能会告诉爸爸妈