创立中国特色创客教育体系

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1、信息化与现代教育技术中国教育学刊2017.02官方微信号：zgjyxk创立中国特色创客教育体系———实现“双创”目标的根本途径◆何克抗［摘要］比较西方的“创客教育”与我国的“创新教育”，发现二者的培养目标不同，对“创新能力”的要求也不同，由此发现当前西方“创客教育”存在两个方面的缺陷。为此，我国应从创新人才必须具有的“创新意识”“创新思维”和“创新能力”等三方面素质着手，去创立具有中国特色的创客教育体系，使其成为创新教育的有机组成部分，并加快基于大数据的“智慧校园”建设以推动创客教育与教育体系的融合，而不是作为一种补充或是

2、只处于“业余化”水平。推动中国特色“创客教育”的进一步发展，须在选址“物理创客空间”时作公平及长远考虑，在培训教师时作物质产品与精神产品的双重创造价值引导。［关键词］创客教育；创新教育；创新意识；创新思维；创新能力［中图分类号］G521［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2017）02-0050-05为了贯彻落实李克强总理提出的“大众创征与标志。［1］如果用一句话把西方学者心目中的业、万众创新”的宏伟“双创”目标，不少专家“创客教育”目标及其本质概括出来，那就是把学者建议，应虚心学习西方“创客教育”经验，青少年

3、都培养成能利用各种技术手段与方法创造大力推进我国创客人才的培养。对于这个建议，出“实体作品”的创客。笔者非常赞成，也愿全心全意给予最大的支持，我国素质教育的目标是把广大青少年都培养不过还想做一些修改和补充：既要虚心学习西方成“创新人才”。“创新人才”与“创客人才”“创客教育”的先进经验，又要大胆规避其缺陷只有一字之差，含义却大不相同。“创新人才”与不足，并结合我们自己的国情，尽快创立具有是指具有创新意识、创新思维（即创造性思维）中国特色的创客教育体系。和创新能力等三方面素质的人才。［2］在创新人才应当具备的三方面素质中，最

4、核心的是创新思一、西方“创客教育”与我国“创新教维。这是因为：创新意识是指具有为人类的文明育”的比较与进步作出贡献的远大理想、为科学技术事业的（一）“创客教育”与“创新教育”的培养目标发展而献身的崇高精神和进行创造发明的强烈愿不同望；创新思维（即创造性思维）是指能形成有创目前西方学术界的主流认为，创客教育的目新意义的思想观念、理论方法或产品设计的一种标是把青少年培养成能利用互联网、3D打印机高级复杂认知能力；创新能力则是指能把上述创和各种桌面设备与工具将自身的创意转变为实际新的思想观念、理论方法、产品设计转化为有价产品的“

5、创造者”。例如，著名创客空间值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能TechShop的首席执行官与创立者马克·哈特赤力。其中，创新意识是实现创造发明的目标与动（MarkHatch），就特别强调制造实体作品对创客力（解决“为什么创新”和“为谁创新”的问题行动的重要性，并认为这是将创客行动与早期的），对于创新人才的培养具有至关重要的意义。计算革命以及互联网革命明确区分开来的基本特但是创新意识和创新能力又必须有创造性思维作何克抗/北京师范大学“未来教育”高精尖创新中心教授（北京100875）。50创立中国特色创客教育体系基础，

6、离开创造性思维，创新意识将成为不切实二、中国特色“创客教育”应成为创新教际的空谈，所谓的“创新能力”也成了“无源之育的有机组成部分水、无本之木”的傻干或蛮干。从这个意义上讲，创造性思维是创新意识与创新能力的基础及（一）借鉴西方措施与经验，努力实施具有中国前提条件。特色的创客教育由此可见，“创新人才”就是指具有上述创我国当前的创客教育基本上是按照西方学者新意识、创新思维（即创造性思维）和创新能力所倡导的创客理念及模式在实施。这种理念及模等三方面素质的人才，而非仅能制造出实体作品式的好处是已经有一套完整的可操作、可推广的的“创

7、客人才”，这三方面的素质对于创新人才措施与经验，具体可概括为如下四个方面：一是必不可少、缺一不可。要创设两类创客空间（物理创客空间和在线创客（二）“创客教育”与“创新教育”对“创新能空间）；二是要进行有关创客教育的教师培训；力”的要求不同三是实施创客课程并开展相关的创客活动；四是创新能力是指把创新的思想观念、理论方法在已经开展创客活动与创客教育的基础上逐步培及产品设计转化为实际的精神产品或物质产品的育创客文化。为了能正确地实施具有中国特色的能力，即写成文学作品、谱成乐曲、形成绘画及创客教育，我们应当从创新人才必须具有的“创

8、理论著作，或制造出各种专利产品的实践能力。新意识”“创新思维”和“创新能力”三方面素也就是说，创新能力可以通过“精神产品”或质着手，去认真探索，并让创客教育与现有教育“物质产品”这两方面来体现。而当前西方创客体系融为一体，而不是像目前这样，创客教育只领域主流学者，非常强调“实体作品”的创造，是现有教育体