中华民族传统美德教育研究报告

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1、中华民族传统美德教育研究报告1-341【原文出处】教育研究【原刊地名】京【原刊期号】**09【原刊页号】26～30,70【分类号】g1【分类名】教育学【复印期号】**11【标题】中华民族传统美德教育研究报告【作者】栾传大【作者简介】作者系吉林省教育科学院副院长、课题负责人、研究员。长春130021【正文】第14页“中华民族传统美德教育实验研究”作为教育部重点课题于1990年提出，并展开研究，至今已整整十个年头了。十年来，在各级党政和有关部门领导的重视与支持下，在广大实验研究人员的潜心研究与共同努力下，取得了丰厚成果，为学校德育内容系

2、统化、民族化、科学化，为丰富有中国特色社会主义伦理道德观、价值观和行为规范体系作出了努力，为推进社会主义精神文明建设作出了贡献。中华民族传统美德教育实验研究对学校德育内容是一项重大改革，是探索性、创新性的实验研究。十年来，课题组根据实验研究方案设计的基本思路，确定实验研究内容与目标，组织实验区点对中华民族传统美德教育的系列概念、重要意义、实验原则、德目内容、实验方法、运行模式、保障机制等进行了系统研究。一、中华民族传统美德教育实验研究方案1.中华民族传统美德教育的基本概念什么叫中华民族传统美德？什么叫中华民族传统美德教育？什么叫区域

3、传统美德教育？本课题在研究中对这三个新概念界定如下。所谓中华民族传统美德，就是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道德遗产。她是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。从历史长河流淌轨迹来看，她不仅包含古代传统美德，亦包含近代革命传统美德和当代英模美德。第14页所谓中华民族传统美德教育，就是以中华民族传统美德为内容，对广大青少年，特别是对中小学生有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动。中华民族

4、传统美德教育是“中华根”、“中华魂”的教育，是“血统”与“传统”的整合。它不仅是学校德育内容的基础，而且也是我国现代学校德育的源流。从现行学校德育内容与中华民族传统美德教育内容对照看，现行学校德育内容及中小学生守则、日常行为规范的要求，在中华民族传统美德中都能找到渊源。所以，中华民族传统美德教育在现行学校德育中居于基础地位，是有中国特色社会主义精神文明建设的核心内容。所谓区域传统美德教育，就是在一个区域内实施中华民族传统美德教育。其宗旨是发挥学校主阵地、主渠道的作用，实行学校、家庭、社区三结合的综合运行模式与机制，通过大面积的传统美

5、德教育活动，提高学校德育整体效益，拉动社区精神文明建设。中华民族传统美德教育实验研究的原则体系本实验以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以批判与继承、发展与创新为原则，以现代教育学、发展心理学和中华民族传统美德教育的最新研究成果为基础，以中华民族传统美德德目体系为实验内容，综合运用系统科学方法，结合实际，从整体上研究探索中华民族传统美德教育的规律，为建设具有中国特色社会主义道德观、价值观和行为规范体系，促进社会主义精神文明建设作贡献。二、中华民族传统美德教育内容体系构建第14页中华民族传统美德教育的内容，是进行中华民族传统美德

6、教育的核心问题。根据新的历史时期有中国特色社会主义精神文明建设的需要，本着“历史存在，现实需要”的原则，课题组系统挖掘传统道德资源，并依据传统美德教育实验研究的原则，对传统道德德目进行了筛选、概括、凝炼、重释，构建了中华民族传统美德教育德目内容体系并根据伦理学的理论和分类，依据青少年在社会化过程中所接触的社会关系的顺序，由浅入深、由近及远、由低到高，按学段、分层次，把18个相互联系的德目归纳系列，构成整体，使之具有系统性、结构性、简约性。为使这些德目与现行德育内容对接，渗透现代意识，建立有中国特色的社会主义道德观、价值观和行为规范体

7、系，我们采用表格方式，将18个德目、德目的隐含与现行德育内容对接，渗透现代意识，编制成《中华民族传统美德教育德目体系构建纵横》，如下表。中华民族传统美德教育德目体系构建纵横德目隐含儒家与现行渗透现代意识伦理道德德育对接孝敬父母孝、慈、敬、恭伦理道德教育人伦意识尊师重道礼、天地君亲师、忠尊师爱生教育重教意识团结友爱仁、协作、和谐、团结友爱教育平等、博爱意信、义、和、平识立志勤学智、毅、敏、学、思前途理想教育科学意识自强不息拼搏、进取、砺志挫折教拼搏意识育谦虚礼貌礼仪、温、良、恭文明礼貌教育民主意识让诚实守信诚、信、守诺诚信教育信誉、承

8、诺意识严己宽人宽恕、公正、克己修养教育自责自律意识、容忍、豁达人贵有耻行己有耻、知耻近乎知耻教育荣辱意识勇见义勇为义、勇、无畏情感教育惩恶、扬善意识整洁健身正心、修己、养生、健身教育生态、环保意贵己识求索创新勇毅、求索创新教育创造、竞