2014版新北师大版小学四年级上册数学全册导学案【表格版】

《2014版新北师大版小学四年级上册数学全册导学案【表格版】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级数学（上）课堂导学案年级四学科数学课型新授课授课教师设计时间2014、7、15--8、15总课时1授课时间学习内容数一数学习目标通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com学习重点认识“十万”较大的计数单位，学习难点了解各计数单位之间的关系。学习准备学生、老师准备计数器。集体备课二度备课导学过程温故互查：（1）10个一是（）？10个十是（）？10个百是（）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（2）课件出示：数小正方体的个数

2、，并在计数器上拨出来。自学感悟：认识“十万”（1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？（2）10个一千是一万，接下去该怎么数？（3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，导学过程合作探究：学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？”绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。汇报点评：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器

3、上师生共同拨出“十万”。巩固训练：1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。拓展延伸：课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？板书设计数一数十万　万千百十个计数单位满十进一10个一万是十万，，导学反思四年级数学（上）课堂导学案年级四学科数学课型新授课授课教师设计时间2014、7、15--8、15总课时2授课时间学习内容认识更大的数学习目标通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意

4、义。学习重点认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。学习难点了解各单位之间的关系。学习准备计数器，课件。集体备课二度备课导学过程温故互查：1、10个一千是（）。2、10个一万是（）。自学感悟：认识“百万、千万、亿”10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。合作探究：在计数器上进行操作验证学生先在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万的数，得出10个十万是一百万，以此类推，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来，当说到10个千万是多少时，可以让导学过程学

5、生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。汇报点评：1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。2、相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。3、出示十进制数位顺序表，让学生观察。（1）认识数位（2）介绍数位顺序表。（3）认识数位分级。巩固训练：P5第1、2、3、4题：拓展延伸：每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。板书设计认识更大的数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一

6、亿导学反思四年级数学（上）课堂导学案年级四学科数学课型新授课授课教师设计时间2014、7、15--8、15总课时3授课时间学习内容人口普查（一）（读多位数）学习目标1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。学习重点掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。学习难点掌握中间或末尾有“0”的数的读法。学习准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片集体备课二度备课导学过程温故互查：1、说一说都有哪些计数单位？2

7、、能读出这些数吗？并说一说读这些数的方法。7424600800010000321550950097010自学感悟：2010年我国进行了第六次人口普查，出示地图。北京市约有19612368人，安徽省约有59500510人。能读出北京和安徽省的人口数吗？合作探究：1、学习末尾有0的数的读法7097600先读万级，七百零九万，再读个级，七千六百，合在一起读作：七百零九万七千六百。学生尝试读导学过程出13820000。0在什么位置时不读出来呢？2、研究中间有0的数的读法59500510先读万级，五千九百五十万，再读个

8、级，五百一十，合在一起读作：五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出：100100000在什么位置时必须读出来呢？汇报点评当0在级的末尾时不读出来。当0在级的中间时必须读出来。巩固训练：1、教材第7页第1题。2、教材第7页第2题。拓展延伸：用四个“5”和四个“0”组成一个八位数（1）一个零都不读出来（2）只读出一个零（3）读出两个零（4）读出三个零板书设计人口普查亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿