在这次远程培训中,广大学员在班级论坛上踊跃发帖,体现了

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1、2012年4月13日历史九班班级学习简报第四期主编：张于明“欲穷千里目，更上一层楼”。“国培”学习的平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。在这里我看到有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，他们像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！　　感谢'国培"平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实

2、践探索的脚步声；同时，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！——关福运在这次远程培训中，广大学员在班级论坛上踊跃发帖，体现了大家积极学习的一面。但另一方面，我们也可以看到多数帖子的质量并不高，没有出现多少有份量的帖子。一是多数帖子过于简单，十几个甚至七八个字加上一个问号，这样的帖子提出的问题不是过于笼统，就是让人摸不着头脑，也很少有人回答，空悬在论坛里，起不了多大的作用。二是好多帖子里都是充满着教师的徬徨、无奈和抱怨，除了使人更加

3、手足无措外，根本提不出解决的办法，这对我们以后的工作也起不了什么作用。有些学员发帖只是为了发帖而发帖，就是为了凑足发帖和跟帖的数量，发帖重复，回答含混，甚至是复制别人的帖子，已经失去了发帖和跟帖的意义了。所以，在此我呼吁一下，大家再发帖的话，要发那些让人深思、使人有所收获的帖子，发那些能够让人受到启发、得到帮助的帖子，这样我们参加远程培训才真正有所收获，不至于浪费了时间和精力，却等于是虚度了这许多的光阴。程传珠冯征sdfengzheng全国继教网山东省山东省初中历史九班初中历史18653056587山东省定陶县张湾镇中学2012-4-915:29:2812马阔明sdmakuo

4、ming全国继教网山东省山东省初中历史九班初中历史15953028700马集镇中学牛留省sdniuliusheng全国继教网山东省山东省初中历史九班初中历史15864651654孟海镇中学2012-3-3116:17:1421邹玉华sdjuyuhua全国继教网山东省山东省初中历史九班初中历史13255400361马集镇二中2012-4-1219:50:019周广生sdzhouguangsheng全国继教网山东省山东省初中历史九班以上学员超过七天未登录。有收获也有疑惑学习了专题讲座《历史课程目标的变化与有效达成》，我明确了专家关于目标的相关解读：两个层面的目标；课程目标的变化；

5、三维目标的内涵。特别是对教学目标和课程目标，也有了更深的理解。所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。所谓课程目标，即课程标准中规定的对学生通过学科教育教学要达到的标准或结果的预期。也非常赞成徐老师谈的“说到目标，有一对概念需要区分，那就是课程目标和教学目标。教育目标从课程层面来讲，是课程目标；从教学角度来讲，就是教学目标。课程目标是学完这门课之后要达到的目标，教学目标则是一节课、一个单元、一个学期要实现的目标。”说到这里，我又有点疑惑有的课程目标是具体的明确的，能够和课堂教学目标相一致，课堂教学中也比较好操作，能够通过一节课、一个单元、一个学期的教学目

6、标的实现而得以实现；而那些比较抽象的课程目标怎样通过学期目标、单元目标、课堂目标来实现呢？视频中张老师说：“培养理性主义精神和科学精神”、“培养热爱生活和积极进取的精神”是课程目标，而非教学目标，短短一节课是无法实现的。像这样的课程目标既然短短的一节课无法实现，那么我们在具体的课堂教学中就不便于把它们设为教学目标，长次以往，所有的课堂目标中都没有它们的身影，这样的课程目标怎么能够得以落实呢?程相国1.修订《历史课程标准》的“中国古代史”部分哪部分内容变化最显著，结合你的教学实际，谈谈你的体会。中国古代史部分的内容，主要是在初中一年级阶段学习的，而现在初一学生的特点是：进入中学

7、以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求，老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。这就使初一学生的学业负担客观上大大增多了。初一学生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。因此历史课堂上要帮助学生形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。课标修订稿要求教师循序渐进地培