声音是什么 教后反思

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1、声音是什么教学设想声音对于每个学生来说都是十分熟悉的．本课时是八年级学生刚刚接触物理后学到的比较接近生活的一节内容，是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展．有的学生会认为声音太平凡了，没什么好探究的，所以在课前布置学生收集有关声音的材料，并在上课时先播放有关声音的幻灯片，创设情境，以激发学生的探究欲，从身边常见现象中发现问题，解决问题，找出规律．关于声音的产生卡插条件，都由学生利用身边随手可拿的器材设计实验、进行探究，让学生感受到物理就在我们身边，并不ｐ么神秘．通过“活动１．二”

2、、“活动１．２”让学生自选器材设计实验，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法．通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放型和独特性发展，培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系．通过生活实例，使学生领悟到我们的生活离不开声音，对探究声音发生和传播充满热情．通过提出问题、学生设计实验、教师演示实验的交流合作的探究过程和运用观察、比较、分析、归纳等方法体会到声音产生和传播条件及声音是一种波．通过列举大量生活实例证明探究所得出的结论是

3、正确的，培养学生运用知识的能力．对于声音是由于物体的振动产生的，采用转化放大的方法，放大人眼看不到的振动，体验到通过科学探究找到物理规律的成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的思维能力，为以后的物理学习打下基础．通过这节课要让学生初步体会“由现象总结规律，再由规律分析现象”的思想．教学目标知识与能力1．初步认识声产生的条件与传播条件，知道团体、液体、气体能传声；设计、精选实验培养学生的探究能力和创新能力．２．了解“在真空中不能传播声音”这一结论的得出过程．３．了解声音是一种波，并能通过实例说明声音具有能量．４．了解声音是以声波的形式

4、向远处传播的以及声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力．过程与方法１．通过对实验的观察与思考，培养学生初步的观察能力和分析能力从关键现象中分析，找出具有共性的地方，从而得出规律．２．通过亲身实验和体验，从日常常见现象中体会分析该常见现象中包含的物理知识．情感、态度与价值观１．培养学生善于利用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性；激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识在生活中的利用价值．２．在探究声的传播中培养学生克服困难的勇气与信心；结合实际，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯

5、，勤于思考的学习品质，和善于与其他同学合作、相互协作及实事求是的科学态度．教学难点及突破重点１．声音产生的条件．2．声音能在固体、液体、气体中传播，但在真空中不能传播．３．声音是一种波，并具有能量．４．声音在不同介质中的传播速度不同．５．培养学生观察和实验的能力及归纳得出结论的能力．难点了解声音是一种波．学生准备１．课前预习．２．纸一张、橡皮筋一根、笔帽一个、水一杯、衣服架一个、棉线一根、气球一个、竖笛一根；收集有关声音的材料等．教学设计一、新课引人讲述：我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每一个同学来说都是十分熟悉的．出示锣、鼓、镜子

6、，请三位同学即兴表演一段．提问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么，听到了什么？学生回答：看到敲打乐器，听到锣、鼓、镜子发出的声音．设问：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声音是什么？声音是如何产生的？又是怎样被我们听到的？点评：情境引入，激发兴趣．二、探究声音是如何产生的先请刚刚表演的三位同学谈一谈：在你手中的乐器发声时，你有什么感觉？（生答）在你身边有（教师出示）纸、橡皮筋、笔帽、水、竖笛等器材，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？同时思考以下两个问题：（二）同一物体发声时与不发声时有什么不同？（２）不同

7、物体发声时，有什么相同的特征？学生动手做实验．点评：做实验的过程中，带着问题去思考．你是利用哪些器材做实验的？有哪些方法使器材发出声音？其他同学认真听，注意补充．（学生回答）我们再集体做一个实验：你在讲话的时候庐带是怎样发声的？（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？（师生共同做）引导讨论，分析小结．经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？（学生回答）刚刚在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都发出了声音，哪些是由固体发声产生的？哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类．（学生回答）我们把正在发

8、声的物体叫声源．１．出示一件乐器，问：是否是声源？２．我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，你的声带是不是声源？学生讨论后回答，突出“正在”二字．点评：通过教师设置一系列的