从高考语文试卷变化看_二期课改_精神

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1、从高考语文试卷变化看“二期课改”精神在今年五月召开的上海市高中全面推广“二期课改”工作会议上宣布：从今秋开始，所有高中将在起始年级实施新课程方案，试用新课程的新教材。市教委负责人表示：二期课改铺开将直接影响未来沪上的高考制度。其实，自98年二期课改正式启动以来，高考的“脸”已有悄悄地发生着改变。这里，我想通过分析最近三年高考变化趋势探寻“二期课改”精神是如何在高考中逐步得以体现的。一、04~06年高考语文试卷概述对语文而言，04年是高考改革的一个分水岭，当年试卷上的变化带来的影响延续至今。首先，试卷的题型建构发生了较大变

2、化：1．在秋季高考中，首次打破现代文阅读三个文段的惯例，改为两个文段，并增加了文言文部分的分值，现代文与文言文在阅读部分各占40分。2．增加了“名句默写”的题型，默写的范围主要是中学课本中的古诗名句及散文名篇名句。3．对文化常识的考察注重课内外知识的融会贯通。如24题考察了《资治通鉴》的体例和作者，虽然文段是课外的，但如果考生对课内学到的文化常识熟悉的话，这样的题目是手到擒来的。值得注意的是04年秋考《考试说明》对文化常识的考核提出了比以往更高的要求，除了要求考生了解有关“文学常识”第7页共7页外，提出了对“文化常识”的

3、考核要求，一字之差，范围大大增加了。这些题型建构的变化其实可以归结为一句话：注重中华民族传统文化的积累，而这正是二期课改‘弘扬民族精神，提高人文素养’指导思想的集中体现。其次，试卷的选材更注重体现时代风貌和人文精神。前面提到04年高考首次打破了现代文阅读三个文段的惯例，改为两个文段，这一举措除了在分值上便于给文言文“让路”之外，更重要的意义在于便于命题者选择文质兼美的文章进行考查。04年前，三个文段一般由说明文、议论文和散文组成，由于考试时间的限制，每一文段的字数必须控制在千字左右，文体及字数的限制使高考试卷少有引领学生

4、体验感悟、激发共鸣的美文。04年起试卷选文有了较大突破，具有浓郁的时代性和人文性。如04年现代文阅读《我看舞蹈的美》，艺术美的选材利于提升考生审美品位，文章语言优美，分析舞蹈之美有一定见地，对中学生来说有新意，比较容易进入积极阅读的状态。又如05年现代文阅读第二篇以深沉优美的散文笔调对“二战”进行“观望”紧扣纪念“二战”第7页共7页胜利60周年这一历史与现实的情景，从世界历史文化的层位上引导考生关注人类的命运，认识历史，思考未来。06年第一篇现代文是有关城市色彩的研究，与2010年上海世博会主题具有内在呼应。这些选文的倾

5、向对学生的阅读无疑起了一个很好的导向作用，同时也有利于培养学生广阔的视野和胸襟，重视科学精神和人文精神的培养。再次，从考查重点看，二期课改重视对考生阅读各项能力的综合考查。01年以来，高考命题坚持以“能力立意”为准则，最近几年更是对认读理解、分析、综合、鉴赏、评价等层次的能力进行了深入的研究和全方位的设计，科学、严谨地实现各项考查目标。如06年第5题，要求“对文章主要内容作100字左右的摘要”。它需要筛选、分析、概括等基本能力，从城市色彩这一课题的性质、研究内容、研究目的等多方面着手答题。第20题要求根据文意，理解刘禹锡

6、的态度是在于“推荐白居易”，而李德裕的态度是“委婉拒绝”，这道试题也带有分析、推测、判断等多种要求。随着二期课改的不断推进，高考命题改革也逐步走向成熟。04年至今高考语文试卷被赋予新的风格，带有“二期课改”烙印的风格，高考改革的步伐趋向稳定。二、立足课改，稳中求新04~06三年间，高考语文试卷在形式上变化不大，对二期课改理念的体现也比较一致。但上海高考命题的原则向来是“稳中有变”，探寻这三年中试卷的变化，也或者能给我们一些启示。第7页共7页从命题角度：1．建构上逐步体现二期课改减负的要求。05年高考试卷考生的阅读的（试卷

7、）文字总量比04年减少了几百字，考生书写的（答卷），仅作文一项比04年少了200字（以前一直是不少于1000字，05年降至不少于800字）。选材浅近，如05年古诗（苏轼评李白与徐凝同题诗）既十分典型，又非常熟悉。06年名句填空扩大到七选五，不仅余地有增，且句句经典。05、06年试卷设题整饰、限定明确，避除零碎冗隐。2．阅读部分更加重视对阅读语段的整体把握和理解。05年的试卷对现代文阅读作了整体设计和尝试。该卷第二个现代文语段第8题紧扣文本中茨威格对维也纳的评价出题，第10题从作者提到的每年一度的维也纳新年音乐会设问，再深

8、入到第11题茨威格《昨日的世界》究竟具有怎样“永恒的价值”，这组题目是一个环环相接，逐步深入的过程，体现了对文章内涵的全面把握，凸现了其中的人文价值。这一尝试在06年再次得到充分体现。如第二大题从句意、文意的理解，到概括冰心的文学成就，探索“五四运动”对冰心的影响，到总结全文结构特点等等，基本涵盖了文章的主要精华，所