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时间:2018-02-23
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1、关于中考的复习计划 一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7——9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试指南》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确、系统的了解,巩固学生的积累成果,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 积累与运用 1、字词:能正音辨形释义,规范书写,尤其是揣摩具体语境中词语的含义。 2、古代诗文名句:重点掌握有
2、利于陶冶学生人文精神和思想情操的诗文名句,要求字字书写正确规范,能领悟含义,弄清主旨。 3、课外名著阅读:让学生走进名著,让名著进入中考。要求学生做好读书笔记,能概括整体内容和故事情节,能评价人物形象。 4、文化常识:梳理并知记课文脚注、阅读提示里的古今中外重要作家作品,积累古代、现代重要的文化常识。 5、常见语病和例句: a.常见语病:成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复累赘、用词不当、偷换概念等 b.修改原则:不改变原意。 c.修改方法:增、删、调、换。 6.修辞手法以及修辞效果。 a.常见修辞手法
3、:比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复。 b.修辞效果:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化繁杂为简洁。 c.修辞运用:运用修辞手法进行句式变化和仿写。 6.文言词语: a.实词:一词多义、名动活用、古今异义、通假字。 b.虚词:之、其、于、而、以 、阅读鉴赏:今年将增大阅读量,检验阅读速度和语言组织能力。 1.文本内容的概括分类和表述。 2.重要词句的理解: a.为何重要。b.词语在特定环境的含义。c.调动自己的经理感悟作品的情感。d.结合现实列界文本主旨。 3.寻找艺术鉴赏点: a
4、.艺术构思和语言风格。b.人物描写的方法。 4.文言文阅读为与教材课文紧密联系的课外浅显的叙事类作品为主,有一定的故事性。 5.淡化现代诗歌阅读。 、言语实践与表达: 结合地方实际、学生实际、生活实际,兼顾口语交际。 1.重视素材的积累:包括生活素材和文学素材。 2.选材训练:小处着手、大题小做、以小见大。 3.结构训练:首尾呼应、结构新颖。 4.书写整洁规范。 冯声科说作文只能多写少改,一篇作文可以只改一本,重在评讲,或者只打分,打高分。 三、方法与措施1、明确目标,立足教材。教师应认真研究《语文考试
5、标准》,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主,按大纲要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生
6、宜“引”,后进生需“扶”。3、强化基础,突出重点。针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。在进行阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识。
7、4、点面结合,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、全面复习:全面复习基本篇目和语文知识;二、查漏补缺:针对第一阶段的复习进行小结,巩固训练;三、重点突破:对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破,加强课外阅读的指导;四、总结检测:全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试。5、团结协作,共同提高。本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。 一、相信自己、从容应考 人取得成功的因素中智商只占百分之二十,情商则占百分之八十。情商又称情绪智力,主要指人在情绪、情感、意志、耐
8、受挫折等方面的品质。情商高的人能感悟、洞察人生价值,面对顺镜、逆境宠辱不惊。当中考来临,重要的不是你还有多少知识没掌握,没掌握的东西未必考;没掌握的东西,上帝也无能为力了;最重要的是你要充分运用好你已经掌握的知识。考试前任何复习行为都是在脑海中激活你已经掌握的知识。因为只有这
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