六下揠苗助长教学设计

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1、★精品文档★六下揠苗助长教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★改写《揠苗助长》〔教学目标〕1.认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法改写不但要理解原文的内容，还要展开丰富想象2.根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者的寓意3.引导学生自然地把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当〔教学重点、难点〕1.读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言的改写2.既要明确原文的内容，又要展开丰富的想象，把《揠苗助长》这个故事的意境及作者所要表达的情感用生动形象的语言表达出来〔教学准备〕1.

2、复习关于改写的基本方法2.教学投影片〔教学时间〕2课时〔操作要点〕1.启发谈话，激发兴趣同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改成第三人称；可以改结构，如把倒叙改成顺序等等记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文通过那次练习，大家对改写有了一定的了解那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？指名回答设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？其改写的方法与把诗歌改写成记叙文是不是一样呢？这些只要我们认真地去读一读例文《揠苗助长》，就可以弄明白

3、了2.学习例文，明确写法学习例文《揠苗助长》，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗文进行比较，领悟写法四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法指名汇报感受齐读例文提示，明确写作方法小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原文的内容；第二要借助想象，把原文所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来3.弄清要求，构思习作指名读这次习作的要求齐读《揠苗助长》①想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的②如果你是禾苗，谈谈你的感受③如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？④你想对这个庄稼人

4、说什么？小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法改写不但要忠实于原文的内容，还要展开丰富想象，并结合自己的生活体验，对诗句所描绘的情景和所要表达的感情进行具体描写和适当补充，以生动地再现原文的“情景”，表达原文的“感情”⑤想一想，如何用第一人称来叙述《揠苗助长》的情景⑥同桌的同学进行交流、讨论⑦指名口述小结：我们在进行改写的时候，改写成的作文要与原文所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背寓言的寓意4.行笔成文，相机辅导5.推敲打磨，修改习作指名读习作，引导学生评议，提出修改建议同桌互相交流，提出修改意见学

5、生修改习作〔教学目标〕1.区别文言文中“之”、“其”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的不同含义2.能翻译简单的文言文3.积累成语，并通过查找词典或资料理解成语意思，培养自主学习能力4.阅读知识短文，了解中国古代寓言的特点5.通过“开心一刻”的笑话，激发学生对文言文的兴趣〔教学重点、难点〕区别文言文中“之”、“其”的不同含义；通过查找工具书或资料理解成语的意思，培养自主学习能力，激发学生对文言文的兴趣〔教学时间〕1或2课时〔操作要点〕1.练理解句子中加点词的意思学生可以先读一读这三句话，找出句子中加

6、点的词是“之”和“其”在此基础上要求学生独立完成，然后交流讨论可以逐句汇报，而后教师要指导学生观察、比较，从而发现“之”和“其”在不同语境中的不同含义把句子的译文写出来学生可以先读一读每句话，说出句子的出处找出1、3句是反问句，第2句是陈述句教师要提醒学生注意“之”和“其”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的不同含义在此基础上，让学生独立完成，然后交流汇报最后教师还可以指导朗读反问句，甚至可以让学生用文言将反问句改成陈述句，激发学生学习文言文的兴趣2.日积月累本栏目安排了出自古代寓言的成语供学生积累

7、，通过查找词典或资料理解成语意思，培养学生自主学习的能力希望学生在积累成语时，不但要读准字音，会正确书写，还可以在说话时或写作中应用3.知识窗这是一篇介绍中国古代寓言的短文课前可以指导学生查找中国古代寓言的资料，加深对古代寓言的了解阅读短文，让学生汇报读懂的有关中国古代寓言的知识4.开心一刻这是一篇有关文言的笑话学生可以先读一读短文，然后小组中交流读后的感受全班交流时，可让学生对书生进行评价，还可以鼓励学生将这些评价与感受写出来，激发学生对文言文学习的兴趣揠苗助长教学设计一来源：网络2009-06-0808:41:18教学目标:第一课时教学

8、过程:------二、读文识字生:“拔”和“拨”字形很像板书设计:揠苗助长同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节