体积和容积教学设计视频

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1、★精品文档★体积和容积教学设计视频《体积与容积》教学设计教材分析：体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体体积和容积是学生比较容易混淆的两个概念因此，在教学中，应积极引导学生通过观察、操作,手、眼、脑、口并用，运用多种感官参与学习，丰富学生的感性认识建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫本节课的教学重难点是使学生理解物体体积与容积的意义，并能正确区分体积和容积学生特点及分析：“体积与容积”对学生来说是一个新的

2、概念，在此之前，学生只学习掌握了平面图形的面积和长方体、正方体的表面积的意义与计算方法体积概念的初步建立是学生空间概念的一次飞跃，其实在生活中学生经常遇到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它，而是用“占位置”描述这一现象从学生的认知水平看，这部分内容从平面到空间，知识跨度大、难度高，教学中学生较难理解通过课前的问卷调查了解到学生对“体积”与“容积”认知程度，通过问卷调查后的分析从而把握课的层次教学目标：1、知识目标：①通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11

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4、概念，在此之前，学生只学习掌握了平面图形的面积和长方体、正方体的表面积的意义与计算方法体积概念的初步建立是学生空间概念的一次飞跃，其实在生活中学生经常遇到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它，而是用“占位置”描述这一现象从学生的认知水平看，这部分内容从平面到空间，知识跨度大、难度高，教学中学生较难理解通过课前的问卷调查了解到学生对“体积”与“容积”认知程度，通过问卷调查后的分析从而把握课的层次教学目标：1、知识目标：①通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11

5、★精品文档★能够知道体积和容积的联系与区别2、技能目标：①在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展学生的空间观念②培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知3、情感目标：在学生的合作交流中，注意数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点：理解体积和容积的概念教学难点：体积和容积两个概念的区别与联系教学准备：差不多大的土豆和红薯、两个一样大的量杯、两个大小不同的玻璃杯、橡皮泥、纸箱子、PPT、乌鸦喝水视频教学流程：一、欣赏乌鸦喝水视频学生欣赏完后，提出三问：1、乌鸦为什么能喝到水？2、瓶子里的水为什么上升了？3、乌鸦为什么要放许多小石子？刚刚说到空间，到底什么是空间

6、？学生用手放到抽屉里从上到下，从左到右，从前到后体验空间小结：像这样有三个维度的我们叫空间三、感知体积1、两个看起来差不多大的马铃薯和红薯谁占的空间大？实验开始前提出以下问题：①土豆和红薯占不占空间？②有什么方法能知道谁占的空间大？实验结束后提出以下问题：①水面为什么会上升？②水面为什么上升的高度不同？③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★现在你认为谁大？说理由师小结：其实所有的物体都占有一定的空间，而且他们所占的空间大小是不一样的！比如人占有一定的空间，数学书占有一定的空间等等，你们还能举出占有一定空间的物体吗？物体占有一定的空间

7、，而它所占空间的大小，我们把它叫做物体的体积2、同一块橡皮泥，不同的形状，谁的体积大？由此实验说明:物体的体积不随它的形状变化而变化！1、什么是容器？①今天我带了这么多的教具都是放在哪里的？师介绍：像量杯、纸箱这样能容纳物体的器具叫容器②你还能举出其他的容器吗？2、两个大小不同的杯子，谁装的水多？①你们能想出什么办法知道谁装的水多？②根据学生的方法选择便于操作的方法③哪个杯子装的多？师小结：两个杯子装水不同，说明两个杯子容纳物体的大小是不一样的！像这样容器所能容纳物体的多少叫作容积这个物体的多少就是它所