中学数学新课程教学设计的思考

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1、★精品文档★中学数学新课程教学设计的思考龙源期刊网.cn基于新课标的初中数学课堂教学设计的反思作者：刘学俊来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第14期摘要：笔者认为有效的教学设计很重要的一点体现在初中数学课堂教学设计反映了教师对未来教学的认识和期望，在课堂教学活动中虽然会有偏差，但通常没有大的变化因此，教学设计在很大程度上决定了教学活动的效果教师在教学中如何突破难点，使学生易于接受，并能受到启发教学设计要多站在学生角度思考，所谓教师“教得好”应是促进学生“学得好”关键词：初中数学课堂教学设计；有效教学；突破难点中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-771114

2、-047-1每一位数学教师，无论他教大学生、中学生、小学生，甚至是幼儿园的小朋友，都会非常关注如何“教”数学的问题因为他知道，教不好数学就等于“误人子弟”，这是任何一位教师都最怕得到的职业评价而要使数学教学活动富有成效，事先必须有所计划，在教学活动开始前制定教学计划的工作就是数学教学设计很多名家对教学设计的评价标准不一，看法各异，笔者认为有效的教学设计很重要的一点就体现在如何突破难点，使学生易于接受，并能受到启发以下笔者将详细探讨自己对于数学课堂教学设计的八点思考：1.以新课标和新教材作为课堂教学设计的根本教师宜将新课标所倡导的理念落实到教学设计中，依“标”2016全新精品资料-全新公

3、文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★靠“本”，尊重教材，注重基础，抓好核心内容设计的同时，要引导学生关注生活，让学生多经历一些“再发现”和“再创造”的过程，积累活动经验，切实培养学生的数学能力和数学思维，为学生发展服务2.教学设计是一个系统性活动尽管任何形式的数学教学活动都可以使学生得到发展，但笔者认为系统的数学教学设计会使每一位学生都有最充分地运用自己的潜能去获得发展的机会，从而极大地影响他的数学学习效果教学设计的基本过程大致相同，分为“确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★五个环节就

4、一个完整的数学教学设计而言，上述五个环节缺一不可，每一环节的意义和作用也不尽相同3.恰当的问题情境对教学设计的完成至关重要，是突破难点的有力武器问题情境可以激发学生的探索和创造欲望以数学教学为例，情境往往并不直接揭示所学的数学内容，而需要学生基于自己的实践和思考，从中提炼数学信息因此，学生的许多龙源期刊网.cn中学数学课堂有效教学设计的策略与思考作者：张晴奇来源：《中国科教创新导刊》2013年第27期摘要：我国的中小学教育必须以学生的发展为根本目的课堂是教学的主阵地课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果在新课程理念下，有效的数学课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生

5、发展的思想，所以，在教学中，教师应根据学生和教学内容的特点，讲究教学策略，钻研教材，精心设计、灵活组织学生的学习活动，课后要进行教学反思，才能逐步克服低效和无效的课堂教学，从而提高课堂教学的有效性关键词：中学数学教学设计提高有效性中图分类号：文献标识码：A文章编号：1673-979509-0024-021课堂教学有效性指什么从教育学专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展首先，在新理念下，发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步从教师的角度来讲，有效的教学指的是

6、促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！2预设——实现有效的课堂教学的前提为了提高数学教学的质量，避免教师教学时的随意性，在实施教学前，数学教师要对教学行为进行周密的思考和安排，考虑教什么、如何教、要达到什么要求等，也就是先必须对数学教学活动进行设计教学目标的设计在过程设计之前，我们首先关注“学生学完这些数学课程能够做什么”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★教学目标是设计者希望达到的理想

7、状态，是教学活动的结果，更是数学教学设计的起点目标设计时要注意以下几点：全面性同时关注远期目标和近期目标不能只考虑知识和技能目标，而忽视能力和态度目标要设法体现数学的教育价值——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★不仅让学生获得一些数学知识和技能，更重要的是落实数学教学活动对促进学生发展的教育功能关于新课程理念下的中学数学课堂教学设计问题的思考西北师大附中蒋永鸿关键词：课程理念教学理念教学行为教学品质教学