31,恐龙的灭绝教学设计

《31,恐龙的灭绝教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★31,恐龙的灭绝教学设计《恐龙的灭绝》教学设计教材分析《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇科学知识小品文全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不

2、住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开！学情分析“恐龙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度

3、说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣学习目标1、知识目标：自主识字、读书、理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟2、能力目标：正确、流利地朗读课文知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为??所以”说出相信的一种说法3、情感目标：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍

4、的科学知识教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望教育资源计算机辅助教学、多媒体课件、有关恐龙灭绝的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学过程一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象1、展示恐龙模型或图片，提出问题让学生根据已有的知识解答设计理念：[把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题

5、内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读]2、课件出示生字、词语指名认读设计理念：[以找朋友的方式复习字、词，巩固所学字词，激发学习兴趣]3、教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案想不想继续这个话题，今天继续学习31《恐龙的灭绝》设计理念：[利用多媒体课件的画面将学生带入恐龙世界，创设意境、引入课文话题，激发学生探知欲望]二、合作交流、探究知识1、课件出示课文动画朗读，让学生欣赏

6、设计理念：[通过倾听声情并茂的课文动画朗读，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘]2、教师参考课件出示的小组合作交流的要求引导学生进行交流、讨论每组选一个同学作为本组的科学发布会的博士代表师指出小组合作要求有点儿难度，同时鼓励学生大胆尝试，预祝学生的科学发布会圆满成功设计理念：[阅读是学生的个性化行为要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效课堂中师生的地位得到和谐地体现因此本环节意

7、在让学生有目的、有方向的学习，激发研究科学知识的兴趣，提高小组合作交流的能力]三、召开“科学发布会”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，感悟文本过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探索发现吧相信你们已经准备好啦！1、开“发布会”①一种说法的科学博士介绍，师生归纳板书：寒冷说设计理念：[生生互动质疑解疑，师适时点拨，满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力尊重学生的主体地位，培养学生语言表达能力、逻辑思维能力，提出问题、解决问题的能力]②另一种

8、说法的科学