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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《亲人》教学设计 《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨,树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然,这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装,可以看出老奶奶是苗族人,小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头,把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸,似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍,说明老奶奶的手脚不灵便。 课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中,住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪,手脚不灵便。女儿在县城教书,家中无人照
2、顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以,老奶奶笑眯眯地说:你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊! 1.了解我国各族人民友好相处,亲如一家人,“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。 2.学会本课生字,理解词语。 3.学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 4.有感情地朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 第一课时 一、导入新课。 1.板书课题,提问:什么样的人叫亲人? 2.教师说:今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢? 二、指导看图。 l图上画的是什么地方? 2.树
3、杈上有什么? 3.图上画的有谁? 4.她们在干什么?会说些什么? 5.把这几个问题联起来说说,这幅图反映了——件什么事? 三、初读课文。 1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2.画出不理解的词语,分组查字典。 3.检查自学情况。 检查读音。 硬 朗 便 懂 字形难点。 朗:左半部分不要写成“良”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 县:里面是两横。 替:上下结构。第八笔是“乙”,不要写成“、”。 顾:左右结构。第四笔是“L”,不要写成“L
4、”。 理解词语。 硬朗:指老人健壮。 灵便:灵活。 毕竟:到底,究竟。 及时:指需要的时候就立刻去做。 照顾:照料。 替换:把原来使用着的衣物调换下来。· 四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容,找出来多读几遍。 第二课时 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。 1.看图,读第五自然段,说说“我’’在做什么? 2.老奶奶有什么表现呢?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★
5、精品文档★ 学生默读第五自然段,画出相关语句。 出示这段话。 老奶奶高兴地从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎的脸紧贴着我的脸,竿呼呼地说:“你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!” 分组讨论思考题。 A.老奶奶为什么会这样做?这么说? B.说说用上带点的词语好在哪里? 集体汇报讨论结果。 指导朗读第五、六自然段。 采取生练读、评读、师生配合读的形式。 过渡:老奶奶说“你们这样照顾我”,这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的
6、7. 三、学习课文第四自然段。 1.自读课文,说说妈妈是怎样照顾老奶奶的? 2.比较句子,说说用上括号里的词语好在哪里。 妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,到老奶奶家去看看。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来到老奶奶家去看看。 3.妈妈是怎样教育我的? 4.小结:“我”主动地为老奶奶做事,是因为“我”一直记着妈妈的教诲。 过渡;妈妈和”我”为什么像亲人一样照顾老奶奶? 四、学习课文第一、二、三自然段。· 1.分组读课文,讨论:
7、妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶? 2.比较句子,说说用上括号里的词语好在哪里。 她上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能做。 她上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能做。 指导朗读。五、读课文,说说哪些内容是根据图想象出来的?根据什么想象?(老奶奶的困难,是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的;第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因)2016全新精品资料-全新公
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