《三味书屋》教学设计_3

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1、★精品文档★《三味书屋》教学设计　　　　《三味书屋》教学设计之一佚名　　　　一、教材分析　　1．背景知识　　（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。　　（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。　　（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。　　2．教材特点　　课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味

2、书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。　　二、教学目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　1．学会14个生字，理解15个新词的意思。　　2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。　　3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。　　4．能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也

3、深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。　　5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。　　三、教学重点与难点　　教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。　　教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。　　四、教学准备　　投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。　　五、教学时间：3课时　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　（一）教学目标　　1．学习生字、新词。　　2．初读课文，了解课文大概内容。2

4、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　（二）教学过程　　1．简介鲁迅，引人课题。　　（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。　　（2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。　　2．学生自由试读课文。要求：　　（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。

5、　　（2）标好自然段序号。　　（3）读通课文。读准字音，不添字漏字。　　3．检查自学情况。　　（1）出示词语卡片，轮读新词。　　（2）圈出括号里正确的读音。　　　　浙（zhézhè）江笔墨（mòmù）东北角（jiǎojué）　　　　来历（lìliè）当（dānɡdànɡ）铺　　（3）“卧”字字形结构书写指导。　　（4）比一比组词。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　研（）药（）幅（）历（）　　　　现（）约（）福（）厉（）　　（5）学生质疑。　　4．指名分段读课文，了解课文大概内容。　　（1）说

6、说每个自然段个写了什么。　　（2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？　　5．作业。　　（1）抄写新词。　　（2）完成《作业本》。　　（3）读课文。　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　（一）教学过程　　1．学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。　　2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。　　（二）教学检查　　1．复习检查。　　（1）出示词语卡片读词语。　　（2）完成《作业本》第2题：读拼音写词语。　　2．学习第。自然段。　　（1）齐读这一段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　（

7、2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。）　　3．学习第2自然段。　　（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？　　（2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）　　（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）　　（4）课堂作业。（小黑板或投影出示）　

8、　什么方位有些什么　　（5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）　　（6）按方位顺序进行说话训练。　　①打出投影片。　　②指名优秀生简要说说什么方位有什么