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1、★精品文档★Whydoyoudothat 教学目标 教学目标与要求 通过本单元教学，使学生学会使用表示目的用语，并运用到日常交际。复习一般现在时，一般过去时和含有情态动词的被动语态的用法。使学生学会写种植西红柿的过程。 教学的重点和难点Wordsandexpressionsburn,free,operate,obey,punish,sothat,inorderto,makesure,stop...doingDailyexpressions 1）I’llkeeptheboxintheshadesothatthesundoesn’tbum
2、thelittleplants． 2）I’llwaterthemtostopthesoilgettingtoodry．Grammar ofexpressingpurposes ofthePassiveVoice 教学建议 能力训练2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★ 1．利用对话、课文，组织学生进行听、说、读、写的训练。 2．利用新单词、词组及日常交际用语，组织学生造句、编对话、叙述课文、表达思想等。 德育教学 通过对话和课文的学习，唤起学生对大自然的爱心，使他们认识到保护环境的重要
3、性。 互动活动 1、听、读2、问答练习3、造句4、编演对话5、讨论6、复述课文7、讲故事 听力建议 1．建议教师在听之前，大概介绍所听材料的内容或背景知识，这样学生们能够抓住要点，同时教师也为了让学生们理解得更清楚，也可提前把问题写在黑板或让学生们先看问题，然后听磁带。 2．在20课131页的听力练习，主要内容讲解一对英国夫妇的农场，教师在放磁带之前，让学生们看一看每道练习题的大致问的内容，放完一遍后，教师可问一到两个学生农场的概况，然后教师根据问题的内容在分别放磁带。 口语建议 1、教师坚持用英语组织课堂教学的方向，尽量给学生创
4、造英语的真实情景。帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★ 2、本单元是对于表示目的一些交际用语，教师可以按以下程序：看、听老师演示→听录音→训练学生典型句型→读课文→学生运用。 教材分析 本单元的内容是围绕播种，植树这一题材，让学生了解植树造林的意义。日常交际用语运用了陈述目的基本表达法，同时在对话及课文阅读中使用了主要词汇的用法，如;shade,inorderto,infact,stop,cutdown,knowndown等。同时本单元出现的语法重点是复习被动
5、语态及表示目的句型结构。 教学重点难点 take,bring,carry,fetch 这四个动词都有“带”的意思，但动作的方向不同。 1）take意为“拿去，带去”，如图所示： It’sgoingtorain.You’dbettertakeyourumbrellawithyou.要下雨了，你最好带上雨伞。 2）bring意为“带来，拿来”，如图所示： Bringmethenewspaper,please．请把报纸给我拿来。 3）carry意为“携带”，无方向性。如： Healwayscariesasmallnotebook
6、inhispocket．他口袋里老是带着一个小笔记本。 4）fetch意为“去拿来”，如图所示： 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★ 含有一去一来的意思。 如：Peoplehadtowalkmanykilometersinordertofetchwood．人们要砍柴得走很远。 burnv．－－烧毁，焚毁．烧伤；（由酸类）灼伤；燃烧（以取火或热） l）此词指正在燃烧的状态而不表示“点燃”的动作，“点燃”一词应是light。 Iwillkeeptheboxintheshadesothatth
7、esundoesn’tburnthelittleplants．我将把盒子放在阴凉处以防太阳晒坏小苗。 ThetwomenhadtheirlimitsburningallnightlonginorderthateveryonemightseehowhardtheywereworkingontheEmperor’snewclothes.这两个人点了一夜灯以便让大家知道 他们赶做皇帝的新装是多么卖力。 2）对其过去式、过去分词有两种形式burned，burned或burnt，burnt。但是过去分词burnt常用作adj.，如 Hetooka
8、burntstickupfromtheground．他从地上捡起一个燃烧过的棍子。 强调动作时多用burned，其后常接宾语。 Theyhadbu
