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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★2.5.2《人民币的简单计算》的教学案例与评析
2、人教课标版教学内容:小学数学(人教版)教材第二册第50页。教学目标:(一)知识目标:1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表示形式。(二)能力目标:通过购物活动,培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。(三)情感目标:初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币,同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学准备:多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币,学习用具和玩具。教学过程
3、:一、创设情境,激趣导入:师:同学们,上一节课我们认识了人民币。今天,我给大家带来了你们喜欢的好朋友,请看是谁?生:聪聪、明明(掌声欢迎)师:他们有一些问题不太明白,想问问大家,你们愿意告诉他们吗?1.人民币的单位有哪些?按质地分为哪两类?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★2.1元=角 1角=分3.一张1元币可以换张5角;可以换张2角……指名让学生回答,教师给予鼓励。【评析:在教学上充分利用现代教育手段,声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物,利于激
4、发学生的求知欲,在不知不觉中复习了旧知,又很自然地把学生带进新课堂。】二、结合情境,自主学习:1、情境对话,提出问题:聪聪:明明,你拿那么多的硬币去干啥去?明明:奶奶来了,我拿了12角钱,想去买一包小吃给奶奶。聪聪:拿那么多硬币,要是丢了一个,怎么办?明明:那怎么办?你们能帮帮我吗?【评析:创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。】2、交流学习,解决问题:师:我们该怎样帮明明呢?大家有什么好办法?生:可以去换钱。师:那该
5、怎样换呢?学生讨论后发言:生1:可以换成六张2角的纸币。生2:可以换成两张5角,一张2角。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★生3:可以换成12张1角的纸币,不容易掉。生4:我可以帮他换成一张1元和2张1角。生5:多了,多了,还是换成一张1元和一张2角的最方便。师:为什么?生3:因为10角=1元,所以12角就是1元2角呀。教师带头鼓掌明明:哦!原来12角=1元2角,谢谢你们。3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?出示:3元8角
6、=角 6元4角=角 26角=元角 78角=元角师:说说你是怎么想的?生……4、换钱游戏:4人合作,利用学具互换,老师指导。【评析:根据儿童争强好胜、乐于助人的特点,通过小组学习的方式,让学生在相互交流中,大胆发表自己的不同见解,体现了数学的简洁美和实用性。】5、认识物品价格的表示方法:明明拿着换好的钱走进了“超市”。(课件出示)杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点 元 元 元 元 元 2016全新精品资料-全新公文范文
7、-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★明明看见这么多的食品,不知道该买什么好?有谁能帮助他?学生交流后发言:生1:买一包花生,很香,生2:我反对,花生比较硬,奶奶吃不动,我认为还是买一包杨梅干好,它比较有味。生3:我不同意,杨梅干虽然比较有味,但是明明带的钱不够。教师对此学生的回答,故作惊讶:“哇!你怎么知道不够?生3:上面有标价。学生得意地说道。教师笑道:“你很善于观察!依你看,明明买什么好?”生3:我认为买冬瓜条好,它也比较好吃。师:同学们讨论一下,他的建议是否合适?学生汇报:生1:一包
8、冬瓜条要12元,太贵了。教师笑道:“是吗?”生2:不对,我认为一包冬瓜条是1元2元。学生一哄而笑。生3:我认为冬瓜条是1元2角,因为元就是1元2角。”教师夸奖:你真棒!教师说明:中有一个小圆点,圆点的左边表示元,圆点右边第一位表示角,第二位表示分,所以元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。师:下面我们来看其它一些物品的价格(课件重出)学生说出物品价格后,随机出示相对应的物品价格读法:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★杨梅干 葡萄干 冬瓜条
9、 花生 糕点 元 元 元 元 元 1元5角 3元 1元2角 2元 8角【评析:每个孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老师的认可。教师及时捕捉学生思维的亮点,给以热情的表扬、鼓励,营造了平等、民主的课堂氛围。学生在竞争意识的促动下,积极参与、主动探索,个性发挥的淋漓尽致。】5、简单的计算:聪聪:“明明的奶奶生病了,我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱?小朋友,你们会算吗?”师:谁来计算一下
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