[中考语文]《核舟记》教学设计

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1、《核舟记》教学设计教学目标：知识目标：1．积累一些文言词语、句式。2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。能力目标：1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。德育目标：文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点：1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教学方法：读想法，发现法、探究法，点评法。

2、课时安排：3课时第一课时一、导语设计：我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳

3、动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二、朗读课文：1.注意以下字的读音：罔（wǎn）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎右臂（qū）2.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。3.以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。三、整体感知：1.自由朗读，仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。2.解题：核舟记，即用文字记叙用桃核雕刻成的一只小船。标题醒目，它概括了全文所写的内容，是一篇描写具体物象的文

4、章。3.作者：魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。4.理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。明确：文章采用总—分—总的结构模式。第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。第二部分（2——6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。分两层：第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（6）：介绍舟的背面。第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。5.辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，本文是从整体到部分，又从

5、部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。四、课堂练习：教师请五位同学上台表演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，注意表现他们的位置、姿态、动作。五、课堂小结：本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令

6、人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。第二课时一、复习导入：1.重点字词：为：做罔不：无不，都尝：曾经贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（zhǔ）：不相关连诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”了了：清清楚楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：挑选修狭：长而窄灵怪：奇妙2.翻译课文：二、分析课文：齐读课文，内容分析：1.第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？——奇巧（2）王叔远雕刻的方法是什么？——因势象形，各具情态。（3

7、）作者得到的核舟是什么内容？——大苏泛赤壁2．第二部分（2——6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。（1）作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？——先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容（2）第几段是总写？都写了哪些内容？第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外